2012年赣州三中高中历史学业水平测试复习讲义.doc

2012年赣州三中高中历史学业水平测试复习讲义 一、命题指导思想 历史(必修科目)学业水平测试的命题以教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》和江西省《高中历史课程标准教学要求》为依据，坚持从江西高中教育的实际情况出发，充分体现学业水平测试的功能价值和历史课程的学科特点，力图体现基础性、公平性、时代性、创新性和情境性，密切联系学生生活和社会实际，以科学评价引导高中历史课程标准的有效实施。 二、试卷结构 （一）题型比例 题型分为客观题（60分）和主观题（40分）两大类。 （二）试题难度比例 考试卷由容易题、中等难度题、较难题组成，其占比例约为7： 2：1。 （三）内容比例 历史（Ⅰ）约占40%，历史（Ⅱ）约占30%，历史（Ⅲ）约占30%。 三、测试方法与时间 （一）测试方式 闭卷笔试。 （二）考试时间 90分钟。 （三）试卷满分值 满分为100分。 四、测试内容和要求 （一）测试范围 测试的内容包括《普通高中历史课程标准（实验）》规定的3个必修模块的25个专题的有关内容。历史（必修科目）学业水平测试除了规定必要的测试内容，还提出了相应的测试能级，旨在测试学生对主要史实的了解状况、历史思维能力和必备的人文素养。 （二）测试能力要求 测试能级主要分为调动和运用历史知识、获取和解读材料信息、叙述和阐释历史事物以及论证和探讨历史问题四大类，主要侧重于前三类，在本考试说明的测试要求中主要用“了解”、 “理解”、“认识”和“探讨”四个行为动词来体现这些要求，新课程的情感态度与价值观目标也包含其中。 （三）测试的具体内容与考点阐释 必修一 专题一 古代中国的政治制度 考点一、了解先秦时期的王朝变更变迁 公元前21世纪，禹建立夏朝，禹的儿子启继承了禹的地位，“家天下”从此开始 公元前17世纪，汤推翻夏，建立商朝（又叫做殷朝），中国最早有文字可考的朝代 公元前11世纪，周武王伐商，建立西周，定都“镐京”， 公元前771，少数民族攻破了镐京，西周灭亡。 东周：公元前770年周平王迁都洛邑（今河南洛阳附近），史称“东周”。 前770---前476 春秋：奴隶社会瓦解时期。 前475---前221 战国：封建社会确立时期。 考点二、理解分封制、宗法制的基本内容和影响 西周的分封制——崭新的政治风格 目的: 维护周王室的统治 对象: 子弟、功臣和先代贵族 权利：诸侯在封国内享有世袭统治权 义务：向周天子定期朝贡并提供军赋和力役,必须服从周天子的命令，有守土作战、朝觐述职等义务。 评价：进步性：有利于稳定当时的政治秩序，促进文化交流，扩大统治疆域，使周的统治延续数百年 局限性：后来随着实力的变化，诸侯国之间相互兼并，周天子的权威逐渐削弱 西周的宗法制——典型的政治特征 概念：按照血缘关系分配政治权力、维护政治联系的制度 目的：巩固王权，巩固分封制形成的统治秩序 特点：①嫡长子继承制；②以血缘关系为纽带；③严格的等级制；④宗法制与分封制紧密结合。（核心是嫡长子继承制） 结果：由血缘关系的亲疏形成了“周天子——诸侯——卿大夫——士”这样的由宗法关系决 定的等级结构 评价：宗法制是西周最为重要的政治制度；它保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利 于凝聚宗族，防止内部纷争，维护统治集团的稳定和团结；同时也有利于社会秩序的稳定。 二者的关系：宗法制是分封制实行的基础,分封制是宗法制在政治制度上的具体体现。它 们互为表里,相互依存。 中国早期政治制度的特点 神权与王权的结合，最高执政集团尚未实现权力的高度集中，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，这些是中国古代早期政治制度的鲜明特点。 考点三、了解秦的统一 1、灭六国：从公元前230年至公元前221年秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐 意义：结束诸侯割据，建立中国第一个统一的多民族国家 2、向北：公元前215年将军蒙恬率军北击匈奴，夺回河套地区。修直道、长城，加强北部边防。 3、向南：修灵渠，平岭南，在岭南置郡—岭南归入中央王朝管辖的开端。 4、西南：在“西南夷”开辟“五尺道”并在部分地区任命官吏——进入中央行政版图。 考点四、了解“始皇帝”的来历和秦朝的三公 1、“始皇帝”来历：嬴政统一六国之后，认为自己“德兼三皇，功过五帝”，采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”。 2、三公：秦朝在中央设丞相、太尉、御史大夫。丞相有左右二员，负责协助皇帝处理政事；太尉主观军事；御史大夫是丞相的助手，负责监察系统。 考点五：理解郡县制的建立与作用 1、出现：春秋战国时期已出现了郡、县这种新的地方行政管理制度 2、推行：秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制，郡是直属于中央的地方行政设置，郡设郡守、郡尉、监御史等职官，分别执掌行政、军事、监察职责。县隶属于郡。少数民