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[案例分析题及答案]小学语文填空、简答与案例分析题与答案36 篇一 : 小学语文填空、简答与案例分析题与答案36 小学语文教学研究 一.填空题 1．1917年10月全国教育会联合会第三届大会决议《推行注音字母以期语言统一案》，要求教育部速定国语标准，推行注音字母。19l9年该会又提议改中小学国文科为国语科。截至1922年止，学校以“ 国语 ”为标准语音进行教学，中小学其他各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。学校教育用国音正字，用国语教学，这是中国教育史上的一个重大改革。 2．从南北朝年间到宋元时期，蒙童集中识字的主要读本是 ， ， 即所谓“三、百、千”。 3．当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，淡化评价的选拔功能，强化评价的诊断功能，充分利用语文评价的 反馈信息 ，调节语文教学行为，促进学生全面发展。 4．语文课程的多重功能包括工具功能、教育功能和发展功能。 5．语文课堂观察中常用的记录方法有编码体系、记号体系、等级量表、、叙述体系、图式记录和工艺学记录等．其中等级量表是常用的评议语文课堂教学的方法． 1．1912年至1913年，国民政府颁布了新的学制系统，史称《王子癸丑学制》，取消中小学的渎经课，使中小学语文课程趋一，称之为“国文”。 2．语文课程标准首次提出写字教学中要让学生“体会汉字的优美” 这一审美要求。 3．我国比较正规的写字教材是从开始出现的。 4．当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，淡化评价的功能，充分利用语文评价的反馈信息，调节语文教学行为，促进学生全面发展。 1．1978年的《小学语文教学大纲》第一次提出了“基础训练”的概念。 2．语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力，即在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 3． 口语交际能力体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合： 4．从西周开始出现的“ 六书”理论，支撑着中国两千多年的小学识字教学，并在现代继续发挥着作用。 二.简答题 1．如何落实在语文教学中培养情感、态度、价值观? 1．首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切买把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。 2．简答我国传统写字教学有哪些主要经验? 2．重视起步阶段写字基本功训练。重视写字方法的传授。识字与写字分开进行。用写字以正心。 3．教师应如何帮助学生积累进行人际交往的经验? 3．一是教师经常根据形势确定一些带综合性的教学主题。让学生自己组织主题活动，在活动中主动积累人际交往 经验，学写各类实用性的作文。二是根据具体情况随机确定单项的人际交往活动，让学生写作文。 4．语文教学过程中的评价有什么作用? 4语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。 5．语文基本素养指什么? 1．语文基本素养就是指那些对学生终身发展必不可少的最重要、最基本的语文知识、能力、方法和习惯，指学生应具备的终身学习的能力和愿望。 6．与以往的大纲相比，语文课程标准在写字教学目标方面有哪些改进? 过去是识写同步，识多少字写多少字，现改为“识多写少”；对“写字有一定速度”，提出了具体的量化指标；首次提出写字教学中要让学生“体会汉字的优美??这一审美要求。 7．简述读者实现有效阅读的条件． ．读者要知道这些书面符号所代表的意义；读者要熟悉语言组合的规则；读者要有一定的知识和经验；读者具有一定的认知策略。 ． 8．简答口语交际教学的作用。 4。有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对