两小儿辩日说课稿（PPT X页）.ppt

《两小儿辩日》说课稿 马洪中学 黄思梅 说教材 说教法 说学法 说目标 说教学过程 说板书 说反思 一、说教材 《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册第一课中的讲读课文。这是一篇文言文，它叙述的是古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。 二、说教法 本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。 三、说学法 在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理 四、说目标 六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵； 　　2、（重点）能根据课后注释疏通全文，了解故事内容； 　　3、（重点）理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理； 　　4、（难点）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。 　　分析：由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。 五、说教学过程 两小儿辩日 两小儿辩日 一儿 （近）车盖——盘盂（远） 日初出 辩斗 日中 一儿 （远）沧沧凉凉 —— 探汤（近） 孔子不能决也 * * 日出 日中 日落 自读试一试 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”  孰为汝多知乎 辩斗 盘盂 沧沧 探汤 dòu yú cāng tāng rǔ zhì shú 给下面画线的字注音: 　凉凉 看谁讲得好 要求:讲述生动、内容完整、 语言流畅 孔子东游，见两小儿辩斗。 （孔子）问其故。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 及日中则如盘盂， 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 孔子不能决也。 孰 为 汝 多 知乎！” 辩论 争胜负 缘故 认为 距离 正午 到 清清凉凉 伸手 热水 判断 谁 说 你 知识 向东 、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？ 研读课文 初出 日中 1如车盖 （近—大） 如盘盂 （远—小） 2沧沧凉凉 （远—凉） 如探汤 （近—热） 视觉判断 感觉推论 3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 2、两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。（知之为知之，不知为不知） 4、这个故事对你有什么启发？ “远者小而近者大”——为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？ 是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 “近者热而远者凉”——中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？ 　主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。 1、宇宙无限，知识无穷，学无