言语功能的评定ppt课件.ppt

口吃的评定 口吃 口吃的特点 异常的言语行为； 回避现象 情绪的变化 处世态度和方式的改变 口吃的评定 口吃 口吃的特点 评定内容 评定目的 1.语言重复数量 说话的词中有2%以上的词有“词的一部分重复”，每次重复两次或多次。 2.语速 说话的词中有2%延长1秒钟以上，突然终止延长并提高音调。 3.言语间断时间 言语中不自主地间断或迟疑2秒钟以上。 4.言语伴随动作 言语不流利伴有身体活动、眨眼、唇及下颌颤抖及使劲的姿势。 5.情绪变化及回避现象 说话时伴有情绪反应和回避的举止。 6.心理反应 用言语作为成绩不好的理由（儿童）。 7.口吃与环境的关系 说话场合不同时，言语不流利的频率和严重程度会有所改变。 口吃的诊断表 评定内容 评定目的 1.自由会话能力 了解儿童在日常生活中说话的状态 2.图片单词命名 选30个单词，了解其命名开始时口吃的情况 3.句子描述 选8张情景图画片，了解其不同句子长度及不同句型中口吃的状况 4.复句描述 选2张情景图画，了解其在描述总结式讲话中口吃的状况 5.复述 了解其复述及相伴复述时口吃改善的情况 6.回答问题 了解其是否有回避现象及说话的流畅度 7.模仿母子间谈话 了解母子间交流时口吃的情况 口吃的评定 耳聋的分级 耳聋的评定 耳聋 耳聋的感念 耳聋（deafness）指不同程度的听力减退，是听觉系统的传音、感音功能异常所致听觉障碍或听力减退，轻者称为“重听”，能听到对方提高的讲话声，重者称为耳聋，听不清或听不到外界声音。 耳聋的分级 耳聋的评定 耳聋 耳聋的感念 耳聋一般分为5级，正常听力是能够清晰地分辨25dB以下的声音。 1.轻度 听力检查听阈在 26～40dB，近距离一般谈话听力没有困难，对细小的声音难以分辨，如树林风吹声。 　　 2.中度 听阈在41～55dB，近距离听话感到困难，与人交谈感到模糊不清，开始需要借助助听器的帮助。 　　　 3.中、重度 听阈在 56～70dB，近距离听大声说话困难。 　　　 4.重度 听阈在71～90dB，在耳边需大声呼喊才能听到，对于较大的谈话声如汽车声仍感模糊，助听器帮助较大。 　　　 5.全聋 听阈在90dB以上，通常极难感觉声音的存在，需要靠助听器的辅助，才能感受到声音的振动。 耳聋的分级 耳聋的评定 耳聋 耳聋的感念 行为测听法（适用于1岁以下的儿童） 条件探索听力反应检查法（适用于5个月以上儿童） 脑干听觉诱发电位检查 听力计检查法（适用于3岁半以上的儿童） 谢谢！ 康复功能评定学 主编 王玉龙 * 语功能的评定 言 深圳市第二人民医院康复医学科 概述 语功能的评定 言 深圳市第二人民医院康复医学科 1 言语与语言 2 言语产生的基础 3 言语的特征 4 常见的言语语言障碍 言语是指说话及表达的能力，是人类交流最基本的部分，其形成主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，通过呼吸、发声、共振、构音及韵律产生声音，实现交流的运动活动和实际过程，其中声道对声音的产生起着重要的作用，包括唇、舌、硬腭、软腭、咽、喉和声带。 言语与语言 言语产生的基础 语言的特征 常见的言语语言障碍 TEXT 05 TEXT 06 TEXT 07 语言是人类最重要的沟通工具，与个人的文化程度及认知功能关系密切，是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规则体系。语言活动包括四种形式，即口语表达、口语理解、阅读理解和书写表达。 世界最远的距离不是树与树的距离 而是同根生长的树枝却无法在风中相依 世界上最远的距离不是树枝无法相依 而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹 世界上最远的距离不是星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅 世界上最远的距离不是瞬间无处寻觅 而是尚未相遇便注定无法相聚 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离 一个在天 一个却深潜水底 @点击添加文本 单击添加大标题 Your text 言语产生的基础 言语与语言 语言的特征 常见的言语语言障碍 1.神经系统支配 2.声带振动 3.气流 4.口鼻咽使声音精细化 5.耳部听觉系统 单击添加大标题 Your text 语言的特征 言语与语言 言语产生的基础 常见的言语语言障碍 语言的基本特征： 1.单位的明晰性 2.任意性 3.结构的二层性 4.开放性 5.传授性 6.不受时间、地点和环境的限制 语言的物理声学特征： 1.强度 2.周期 3.频率 常见的言语语言障碍 TEXT 05 TEXT 06 TEXT 07 言语与语言 言语产生的基础 语言的特征 失语症 构音障碍 语言发育迟缓