教育学(黄济、劳凯声).doc

绪论 1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学 2.世界上最早的教育专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、 3.英国学者培根首次把教育学列为一门独立学科。 捷克的夸美纽斯写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作，主张“把一切事物教给一切人”，并首创“班级授课制”。 德国康德于1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学作为一门学科在大学里开设。 德国教育家赫尔巴特将“伦理学”“心理学”融入教育学，编成《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。他在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论——传统教育。三中心：教师、书本、课堂。 美国教育家杜威提出“”现代教育三中心“：儿童、活动、经验。强调：“教育即生活”“社会及学校”“从做中学” 陶行知推行“生活教育”，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 4.孔子在中国教育史上第一个创办大规模私学，提出“有教无类”的教育宗旨，打破“学在　官府”的限制，推进了文化下移。 5,教育学发展过程中的“源”：教育实践；“流”：教育理论 6:20世纪以来，苏联和我国的教育学家根据并运用马克思基本原理对现代教育的若干问题进行研究，出现了杨贤江的《新教育大纲》、苏联凯洛夫主编的《教育学》——传统教育。 7．教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践 b使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力 c使学习者巩固专业思想，献身教育事业 第一章教育 1.教育的起源：生物起源说（法，勒图尔诺）、心理起源说（美，孟禄）起源于儿童对成年的“无意识模仿”，有区别在于还存在意识性和目的性、劳动起源说推演出人类劳动起源于劳动和劳动过程中所产生的需要 　2，教育的功能有：教育的社会发展功能、教育的人的发展功能 3:教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点之一。教育的人的发展功能主要是指教育对人的发展的推进和形成作用。 4，人的基本特点是社会性。教育的基本特点是造就人 5，教育的两个基本规律：1：教育与社会发展相互制约，2：教育与人的发展相互制约 6.按社会形态来划分教育：A原始社会教育B奴隶社会C封建社会D资本主义E社会主义 7：以生产力发展水平来划分教育：A传统教育 B现代教育 8.现代教育的基本特点：A生产性B民主性C科学性D革新性 （详见作业本） 9.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育 （充分发展学生学习的主体性，是实施素质教育的关键）（总之，我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面向”为指针，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗。） 10，小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的基础地位，二是决定于小学教育在儿童发展中的启蒙作用。 11：我国学校的教育体系一般包括：初等教育、中等教育和高等教育。“小学教育是各级各类教育的基础” 　12：义务教育的含义：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求所有适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制的，免费和普通的国民基础教育。 13：教育的含义：教育有广义和狭义之分，凡属教育者对受教育者所施加的影响都是教育，包括：家庭教育，学校教育，社会教育等几个方面的影响，而狭义的教育就专指学校教育。 14：儿童将发生的三个方面的具有人生启蒙意义的转化： 一是有随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化； 二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化； 三是有口头言语向书面言语转化 15小学教育的启蒙作用：A在身体素质方面的启蒙作用B在学习知识方面的启蒙作用C在思想品德方面的启蒙作用 16：小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性 第二章 学校 1.学校文化：它是指由学校成员在教育、教学、科研，组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念。 2：学制：即现代学校教育制度，一般简称学制。它是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。 3：学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养　社会所需的合格人才。 4：现代学制的三种类型：单轨学制、双规学制、介于二者之间的分支学制 5：随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。 6：西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。 中国史上第一个学制系统产生于1902年《钦定学堂章程》又称“壬寅学制”。 1904年的《奏定学堂章程》，又称“葵卯学制”是第一个正式实施的学校教育制度。 1922年颁布“壬戌学制”，沿用到新中国成立，该学制首