教师专业生命曲线寻绎演示文稿.ppt

高原期 高原期 第 曲 一 线 第 二 曲 线 专 业 年 龄 专 业 指 数 0 40 100 （二）扬弃型第二曲线：这类曲线否定排斥第一曲线，开辟出一条完全有别于第一曲线的新的专业生命曲线，也即教师较为彻底的摈弃原来的知识、经验和行为模式，重新探索、创造新的知识、经验和行为模式，形成新的教育风格 专 业 年 龄 专 业 指 数 0 40 100 死亡谷 第 一 曲 线 第 二 线 线 曲 高原期 高原期 （三）振荡型第二曲线：这类型曲线是当教师在高原期因故步自封导致专业生命萎缩或专业发展遭遇重大挫折而进入下滑期之后，经过自我反思、批判而重新振作起来，“置之死地而后生”，闯出一条新的路子，从而重新崛起、重塑专业形象而形成的新的专业生命曲线。其形态为： 高原期 高原期 曲 线 下滑期 震荡谷 第 二 曲 线 一 第 三、专业自主成长型教师的专业生命特点 ﹙一﹚专业自主成长型教师的专业生命曲线： 专业生命周期有三条以上曲线的教师，我们称之为“多线型”教师。这类型教师由第一曲线成功地跨入第二曲线后，经过一段时空诸条件的变化，这第二曲线又变成了第一曲线，于是又开辟新的第二曲线，这一过程成为一个变动不居、新陈代谢、轮番交替的连续过程。这是真正富有活力、与时俱进的“创新型”教师，其专业生命曲线乃是峰峦迭起、波浪推进的多条曲线，形态为： 专 业 年 龄 专 业 指 数 第 一 曲 线 高原期 第 曲 线 二 新 第 二 曲 线 高原期 （二）专业自主成长型教师专业生命特征 1具有强烈的好奇心、旺盛的求知欲、探究欲和创造欲，具有敏感的洞察力、丰富的想象力和深刻的思维力，在急剧的社会与教育变革中善于学习和选择，善于行动、反思和批判。 （2）具有强劲、持续的自我价值实现的内在动力，永不满足现状，不断进行自我批判、自我超越和自我完善。（3）具有美好的教育理想和坚定的教育信念、强烈的事业心和责任感，对教育事业和学生发展倾注了高层次的关爱和终极的人文关怀。 （4）具有高度的自信心、坚强的意志和饱满的激情，在追求教育成功和事业发展时充满自信，坚忍不拔，百折不挠，锲而不舍的解决自己所面临的教育问题，充满激情的去尝试、探索，不懈地追寻新颖、卓越和完美。 （5）具有丰富多彩的健康个性和人格魅力，有高尚的情怀、高雅的修养、渊博的学识、开阔的视野、开放的心态、健康的心理，在此基础上形成独立的人格、独特的思想、独创的品性和个性化的教育风格。 这样的教师即既不简单重复、复制自己，也不机械模仿和抄袭别人。他们尊重权威、虚心求教而不会匍匐、拜倒在权威的脚下迷失自己。他们对世界上的一切人和事都有自己的判断和评价，持欣赏或批判的态度而不受别人的暗示、蒙蔽或要挟。 谢谢大家再 见! 教师专业生命曲线寻绎 教师专业生命曲线是以教师的专业年龄为横坐标、专业指数为纵坐标，将教师专业发展各个阶段连在一起而绘成的曲线 一、教师专业生命“第一曲线” 教师专业生命“第一曲线”即教师在熟悉的环境、知识、经验和观念、态度中从事专业工作所经历的专业生命周期。大致有以下五种形态。 （一）常态曲线：又称为正常曲线，这类教师的专业发展很正常，由职业孕育期、起步探索期、上升发展期（成就初期）、逐渐进入高原期（成就高峰期）、高原期之后就逐步进入下滑期，终至于衰退期。 孕育期 起步期 发展期 高原期 下滑期 衰退期 专 业 年 龄 专 业 指 数 0 40 15 25 100 80 60 40 20 常 态 曲 线 （二）超前曲线：相对于常态曲线的教师而言，这类教师专业发展得较快，不仅高原期到来 的时间比一般教师要早，而且高原期保持的时间也较长，在专业生涯中有较长的红火辉煌的时期。许多驰名全国的优秀教师大都属于这一类型。 （三）前峰曲线：这类教师专业生涯中，前期发展得比较好，后期显得相对平庸，无所建树，下滑期到来的比较早。 。 （四）后峰曲线：这类教师与前峰曲线教师相反，其专业发展前期相对平庸 ，但到后期发生显著变化，取得较为辉煌的成绩。 （五）无峰曲线：这类教师专业发展一直处于低水平徘徊重复状态，没有高原期