数控技术专业说专业.pptx

说专业 数控技术专业专业设置与定位人才培养目标人才培养模式课程体系构建教学资源保障目 录专业简介专业建设反思一、专业简介专业名称：数控技术专业代码：580103招生对象：普通高中、中等职业学校毕业生或同等学历者学制与学历：三年全日制专科专业现状： 本专业目前有2014、2015两个年级的在校生，共计57人，其中2014级学生本学期已到企业顶岗实习，2015级正在试点现代学徒制。中国制造业占全球的比重约20％，世界第一位中国制造2025 制造大国—制造强国四川省工业“7＋3”产业规划发展纲要—重点发展装备制造、能源资阳地区一轴五带六基地，“国家机车和汽车制造及出口基地”及“西部临空产业基地 ”世界德国工业4.0—美国工业互联网 工厂智能化1324二、专业设置与定位1.行业背景分析BACDE二、专业设置与定位2.人才需求分析学历结构人才来源工作岗位Concept需求情况需求企业 二、专业设置与定位人才来源分析43.6%42.1%14.3%应届毕业生 社招往届生企业培养分析：主要来自于学校培养的学生。 二、专业设置与定位学历结构分析45.3%44.5%10.2%中专及以下专科本科及以上分析：主要需求的是主要是专科以下层次的人员。 数控机床维修员全能型人员(13%)(7%)数控编程/工艺员(28%)数控机床操作员(52%)二、专业设置与定位工作岗位分析分析：主要需求的是数控操作人员及数控编程/工艺员。汽车制造业装备制造业军工及其它30%30%40%二、专业设置与定位需求企业分析分析：主要需求企业是汽车制造业、装备制造业和军工企业。中国：60万四川：2万资阳地区：1000需求比较大二、专业设置与定位需求情况分析 机床数控化率仅约20%，与发达国家65%的机床数控化率相差甚远。在资阳及其周边地区，以南骏汽车、四川现代为龙头的汽车产业链及其配套产业规模庞大、发展迅速。二、专业设置与定位汽车职业学院支撑专业群之一3.专业定位 服务面向汽车制造业、机械装备制造业、军工及其它制造业就业岗位数控机床操作员、数控编程员、数控工艺员等岗位证书数控工艺员证、数控车工中高级证、加工中心操作工证相关专业 汽车制造与装配技术、模具设计与制造、工业机器人等三、人才培养目标 1.人才培养目标 专业人才培养目标 培养具有良好职业素养，适应机械制造业发展需要，熟练掌握零件数控编程与加工技能，能运用CAD/CAM软件，从事数控机床操作、数控加工工艺和程序编制等工作的立足生产一线、爱岗敬业的技能技术人才。三、人才培养目标 2.人才培养规格 知识目标零件建模、加工工艺、数控编程、加工仿真、机床操作、质量控制等知识。能力目标能操作、会编程、懂工艺、会保养、懂质量。素质目标积极进取、工匠精神、协作精神、服务意识、学习意识及创新意识。四、人才培养模式 基础理论以课堂学习为主，专业能力以实训为主，综合技能以顶岗实习为主。“模块化、项目化”分段式人才培养模式四、人才培养模式 12教学内容组织上围绕核心能力实现模块化教学，推动“教—学—做”一体化，强化学生专业理论、基本技术与技能培养。根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程，以典型零件载体来设计和实施教学过程，实现项目化教学。模块化项目化以就业为导向，工学结合，兼顾可持续发展五、课程体系构建原则1.设计思路培养目标及就业岗位定位市场及社会需求调研典型工作任务确定 企业调研知识技能模块归纳 分析和归纳课程转化 提炼和升华设计能力分担教学单元五、课程体系构建2.课程结构公共基础课11门，33%专业基础课5门，15%专业核心课15门，45%专业拓展课2门，6%“分层递进”专业能力专业基础牢，岗位能力强，综合素质高的数控技术技能型专门人才 岗位 综合 能力顶岗实习加工中心编程技术CAD/CAM技术数控车床编程技术机械制图钳工工艺与技能训练 企业生产管理电工电子技术先进制造技术……可持续发展岗位基础领域职业领域课程平台 岗位 专项 能力 英语大学语文心理学思想道德修养与法律基础……人文素质 专业 基础 能力职业基础领域“三位一体”育人平台理实一体化课堂、校内实训中心、企业生产现场五、课程体系构建3.实训安排职业专项领域五、课程体系构建职业岗位能力需开设的实践项目实训课程名称技能训练加工工艺操作流程技能训练：1、能对零件进行三维建模；2、能使用UG进行车削编程；3、能使用UG进行程序仿真 …1、轴类、套类零件的车削加工2、成形面、螺纹的车削加工工艺工艺：1、能分析零件车削工艺；2、能选择合适的车削刀具…数控车实训操作流程：三维建模、数控编程、加工仿真，实际车削加工。五、课程体系构建4.学时安排公共基础课496课时，24.4%。专业基础课352课时，17.3%。专业核心课928课时，45.7%。素质拓展课256课时，12.5