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情绪智力的理论及教育应用 姜英杰(精品)

3.情绪智力的提出 个体监控自己和他人的情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。包括情绪觉知能力、以情促思能力、移情能力、情绪伪装能力和情绪的管理和调节能力等。 (二)充分利用情绪记忆 记忆的种类 形象记忆 动作记忆 情绪记忆 语词逻辑 用法一:愉快情绪伴随知识学习,效果好。 案例1:记了30年的一节小学语文课。 为什么? ——人类的本能,潜意识的重要性。 用法二:与文本配合,情景交融 案例1: 《念奴娇.赤壁怀古》的不同情境营造及情绪渲染。 案例2:《荷塘月色》 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。 六、关注未来之二: 作为教师的你,关注自身情绪智力的培养。 对自我的保健性。 对学生的示范性。 * * 情绪智力的理论及教育应用 报告人:姜英杰(博士后) 东北师范大学心理学系教授、博士生导师 一、情绪智力提出的背景 (一)传统智力观及教育影响 (二)现实的疑问 高考状元全军覆没,为什么? 一电大校长和总务科长的生存状态比较。 (二)心理学的解答 1、个体心理的构成 认知发展 社会性发展 2.智力理论的数次发展 (一)正确觉知他人情绪 教师应正确觉知学生的情绪。 选作:语言能力测验 二、情绪觉知能力与有效师生沟通 (二)适时掌握自己情绪 选作: 自我控制测验 三、掌握以情促思规律 情绪潜能可以说是一种中介能力,决定了 我们怎样才能充分而完美的发挥我们所拥 有的各种能力,包括我们的天赋智力。 ——Golman (一) 适度焦虑对行为的促进 案例1:哈尔滨一高考生前后两年的情绪分析及结果比较 案例2:天津两教师职称考试的情绪及结果比较 四、移情能力与体察他人 (一)什么是移情(同理心) (二)培养要点: (三)有助于人际关系的改善 (四)可信赖感的建立 五、情绪的管理和控制能力 (一)掌握人类情绪的一般规律 (二)关注同一情绪的不同表达 案例:激将法的误用。 气质测验 (三)情绪调节的具体方法 意识调节法 语言调节法(书面、口头) 行为转移法 环境调节法 倾诉调节法 总结:情绪智力与你的成功 1、西方企业界流行:“智商使你被录用,情商使你被提升” 2、 成功=20%的智商+80%的情商 3、个人成功值=EQ×专业技能值 4、成功的心理基础=智力(IQ)×情绪智力(EQ)×行为能力(BQ) 智商160的人给智商100的人打工是常有的事 五、关注未来之一: 未来成为家长的你——注意情绪智力培养要点 *

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