老师或补习班整理重点学生背诵-教学发展中心.PPT

大綱 Why? 緒言：Study hard or Study smart? What? 學習困擾 大學與高中學習有哪些差異？ 大學生有哪些學習困擾？ How? 如何Study smart? 閱讀技巧：SQ3R 閱讀練習 結語 1. Why? 緒言 Academia UK + Taiwanese students? excellent team Industry?產業界代工 2003洛桑管理學院報告：台灣2282 hrs/yr? 43hrs/week居全球之冠 2007「國際勞工指標」：台灣全年工時2170小時，名列第二，僅低於韓國的2305小時 96.5.1：1111人力銀行每人每週加班8.18hrs, 50%無加班費 Academia Industry 天下與遠見：2007, 2008企業界最喜歡用的NTU大學生（融會貫通及跨領域能力）, 其次成功大學（苦幹實幹） 培育什麼樣的人才？ Work hard or work smart？ 2. What?  大學生與高中生學習經驗的差異 2. What?  大一新生學習的困擾 大學期間學習困擾（95學年度應屆大學畢業生） 大學期間學習困擾（96學年度應屆大學畢業生） 大學期間學習困擾（97學年度應屆大學畢業生） 3. How? 如何 Study smart？ 3.1閱讀原文書的困擾（總計28人） 3.2 英文閱讀常見的迷思 每個生字都要查字典(中學學習短文方式) 看懂每個單字→才看懂文章 看懂文章者→認得每個單字 關鍵重要字 vs. 不重要字 單字的意思不只有一個 3.3 前測 前測：中文閱讀練習（附件一、二） 教育社會學導論 和諧論與衝突論 哪一篇好讀？較容易閱讀？為什麼？ 3.3 閱讀策略 有效閱讀的方法--SQ3R：97.4教學發展中心電子報（附件三、四） Survey Questioning Read Recite Review 3.4 練習: Practice makes perfect on the blackboard（附件五） 4人一組合作討論 一個小時內看完 寫出文章邏輯及重點 不准查字典 一週後繳交結果 多能掌握80％的內容 4. 結語 高中與大學讀書方法不同，改變讀書方法，以期Study smart. 閱讀：組織架構＋重點 SQ3R：有效閱讀策略 中英文閱讀都適用 祝福大家Study smart. * * 符碧真 國立台灣大學 師資培育中心教授 教學發展中心規劃組組長 有效閱讀的技巧：SQ3R 需整理、分析、統整能力 (需思考) 網路上抓資料 Cut and paste 書面、口頭報告 Open-ended questions Essay writing 需分析、統整能力 (需思考) Multiple choice test One correct answer 抄寫＋背誦 考試 像無邊無際的Ocean 面的學習 閱讀有範圍像 Lake 點的學習 閱讀量 English textbook：抓不到重點 原文書 T: facilitator S: T assign reading, S回家preview, 如果事先不讀, 上課聽不懂, 無法參與討論, 提出自己看法 學生自己整理重點 T: lead S: absorb 老師或補習班整理重點 學生背誦 教師角色 University High school 自信不足、緊張 短文：如何簡潔有力 長篇：不會闡述擠不出內容 沒考慮聽眾程度，未針對聽眾設計 缺自己看法、結論及討論不深入 讀得很慢，沒效率 難兼顧美觀與速度 怕忘記，PPT字很多，照著唸 缺證據支持論點 資料雜，不會取捨 猛查字典，看不下去 聽與寫無法兼顧 沒有大綱架構、邏輯、收尾 不會組織、安排邏輯架構及大綱 架構很亂 沒組織 收集的資料完全地貼在投影片，沒有（不知如何）篩選 自訂主題，不會選題、欠缺論點 看完後，抓不到重點 不會抓重點 口頭報告 撰寫報告 閱讀原文書 記筆記 1 8.文化不同例子無法體會 7 7.圖表與文字搭配不會對照,編排不明瞭 10 6.原文書太厚重,字太多,字太小 10 5.文法詞句較難時不易理解 15 4.英文字彙 18 3.抓不到重點 21 2.閱讀速度慢 24 1.專有名詞不懂 28人 困擾項目 1 8.專有名詞較不需要立即查字典 3 7.英文字彙可以不需要立即查字典 4 6.不會恐懼原文書太厚重,字太多.太小 4 5.內文先看第一句及最後一句 7 4.可先看圖表略過文字,不懂時再看文 14 3.可以很快抓到重點 17 2.閱讀速度變快 19 1..先看結構大綱,引言及結論 24人 進步 12 3.看Introduction, Summ