英语课例研究报告-芦墟初级中学.DOC

让学生“有感而发” ——speak up板块的几点教学建议 芦墟初级中学 陈霞一、研究主题 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。而牛津初中英语“Intergrated skills”这一环节是最能体现新课程标准理念的部分,这部分教学主要是培养学生综合运用语言进行交际的能力。Speak up教学板块是Integrated Skills中训练学生口语交际能力的一个重要环节，通常是一些与本单元话题相关的对话。该板块将语言结构和交际功能相结合，为教师培养学生的交际能力提供了必要的语言材料。其设计目的是，通过对所呈现的对话的认知、理解，让学生在所设计的情景中，学习使用与本单元语题相关的交际用语，并让学生能把所学的交际用语，灵活而自然地运用到日常生活情境中。speak up这一板块的作用，培养学生运用本单元所积累的知识和交际用语就某个话题自由表达自己的思想。 Step 5 Listening reading 1. Listen to the conversation and find the wrong information in the table. 2. Listen and repeat together. Then read in groups. 3. Act out the dialogue, and then make up a new one. （1）研究教师评课： 在前面听力部分所花的时间比较多，对于speak up部分的训练就显得比较仓促，而且学生积累的可替代的知识材料少,往往只会用几个相同的替代项来练习,学生觉得机械乏味,能真正参与的学生不多speak up这个版块是教材为数不多的操练口语的版块，speak??up在牛津英语教材中的功能应该是口语表达，进行自由地交流，既复习并灵活运用所学知识，又让学生在运用中发现乐趣，找到自信。speak up 很简短的内容，要上好这一课还真是不容易。我们农村学校学生的语言积累不多，想要发散学生的维，老师课前就要做大量的准备工作，比如，设计好任务后，学生在完成任务时会有什么样的障碍，如何解决？等等都是教师备课时应想到的。大量的准备工作后，学生才能有话说，不冷场。我觉得教材不编写示范对话的目的就在于不想束缚学生的思维。更是希望教师创造性地使用教材。虽然教材上看起来听说的安排较少，实际上听与说的训练是贯穿于教学活动始终的。speak up的顺序，把它放到听力之前，在Presentation之后，老师和学生进行完free talk，过渡到听对话，改错误，比较自然；而且有了之前老师和学生free talk的铺垫，学生再自己编对话，对于相关句型就比较熟悉；另外可以提供给学生更多的相关词汇，改变他们无话可说的状况。 （4）第二次教案： Step 2 Presentation 1. Have a free talk with the students: 1) Which TV programmes do you like best? Why? 2) How much time do you spend on TV every week? 2. Ask and answer in pairs. Step 3 Listening reading 1. Listen to the conversation and find the wrong information in the table. 2. Listen and repeat together. Then read in groups. 3. Act out the dialogue, and then make up a new one. Speak up: Which TV programmes do you like? Make up a new dialogue .(can use the following information) References: science interesting boring news exciting dull fashion funny silly music entertaining令人愉快的 sad comedy cool meaningless无意义的 history fascinating迷人的 noisy sports creative tiring 累人的，引起疲劳的 travel en