英语论文写作-常州潞城中学.PPT

三个问题 一 为何写﹖----(动机) 二 写什么﹖----(选题) 三 怎样写﹖----(方法) 一、为何写? ----(动机) 一、为何写? ----(动机) 1.要我写 2.我要写 案例：《在词汇教学中渗透语音教学 》 1.以旧引新 2.聚沙成塔 3.以点带面 4.先分再合 5.步步为营 -----《中小学外语教学》 2006.2 情不自禁地写作 二、写什么？----(选题)  只有鲜鱼才可以清蒸 1.从教学的难点、焦点、热点处选题 《浮华背后---小学英语合作学习“热闹”后的反思》 一、合作学习的价值 二、存在问题 三、对应策略 -----《中小学外语教学》 2007.2 2.从教学的创新、出彩处选题 《英语词汇教学的呈现策略》 《单词教学的巩固策略》 《常态议课的误区及对策》 《操练也能如此精彩》 《活化教学内容,化解英语学习中的难点 》 …… 3.从听评课的感悟、困惑中选题 文章 作者 获奖级别 课堂聚焦：语篇教学“六棱镜” 王爱琴 江苏省一等奖 在语篇的“花园”里种植 邓黎莉 江苏省一等奖 构建情感共享的英语课堂 朱小芳 江苏省二等奖 在“规定”与“多元”之间畅读文本 洪永秀 江苏省二等奖 案例： 《追寻有意义的热身活动》 Warm-up意为“准备活动、热身”，是教师进行教学活动的第一步。对整节课起着抛砖引玉的作用。教师通过设计科学的Warm-up，对学生输入与该节课主题相关的语言知识和文化背景，使学生对该教学主题有初步的了解，并激发学生的参与热情和学习欲望，解决二语习得过程中学生的情感障碍问题，提高学生的语言运用能力。自然导入课文，为整节课的教学做好充分的准备，以便学生更好地学习本节课的教学内容。因此，Warm-up虽然是个小的板块，其作用却不容忽视。但部分小学英语教师忽视了其重要性，将这个环节理解为简单意义上的唱唱歌、对对话、表演表演。然后开始课文内容的教学。甚至所唱的歌、所对话的内容皆与本节课毫无关系。本文结合了课堂教学中的一些案例，谈谈Warm-up的设计原则和设计思路。 -----《中小学外语教学》 2012.1 5.从课题研究的提炼中选题 二、写什么？----(选题)  只有鲜鱼才可以清蒸 课堂里的故事 课堂里的精彩 课堂里的喜悦 课堂里的问题 课堂里的困惑 对课堂的思考 三、怎样写？ ----(方法) （一）在课堂中收集论据 （二）在思考中整理结构 （三）在学习中丰润积淀 （四）在交流中分享重组 （五）在修改中梳理整合 （六）在斟酌后确定标题 （二）在思考中整理结构 文似看山不喜平  凤头：论文开头的体例与功能 从介绍问题背景导入 从阐明理论概念导入 从描述具体事例导入 猪肚：论文本体的内容与组织 多维视角 前后一致 逐层推进 豹尾：论文结尾的功能与表达 结构上：首尾呼应、前后圆融。 内容上：提升观点，卒章显志。 读一些英语教育教学杂志； 读一些综合类的或其他学科的教育杂志； 读一些精选的理论书籍； 读一些杂书、杂文、杂报； 看一点广告、电视； 听一点歌曲、音乐； 交一些热爱教育、生活的朋友； 有一点爱好； …… 常州市特级教师后备人才高级研修班推荐读本： 《爱弥儿》 卢梭 《民主主义与教育》 杜威 《爱的教育》 亚米契斯 《陶行知名篇精选》 陶行知 《教育哲学导论》 石中英 《教师指南第4版》 唐纳德 《跟孔子当老师》 周勇 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》 郑金洲