运用Premiere制作马赛克效果教案设计.PDF

《运用Premiere 制作马赛克效果》教案设计 设计摘要 课 程 Premiere 课时安排 2 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社，赵英杰主编的国家规划新教材《Premiere Pro CS 3.0 非线性编辑》 设计依据 依据中职新课程改革教学大纲、现代教育技术理论及建构主义教学理论，创设一个信息化教学课堂环 境，学生在教师的引导下和帮助下，使用网络资源自主学习，以培养学生的探索、发现和解决问题的能力； 采用了任务驱动、项目教学、启发诱导和分组教学等方法，在课堂中创造一种和谐愉悦的氛围，充分发挥 学生在教学中的主体作用；采取小组形式进行探究、讨论、交流，体现 “做中学、做中教”的职业教育理 念的同时,还可以培养学生的团队精神和协作意识。 一、学习内容与目标 1．学习内容 教材分析：本节课选自《Premiere Pro CS 3.0 非线性编辑》第三单元 任务六(马赛克效果) ，在视频编 中有着广泛的应用，具有很强的实用性和重要性。 学习形式：翻转课堂+项目引领学习模式，以小组为单位进行作品设计评比，采用多元评价方式。 学习结果：体会到主动探索、协作学习的成就感与喜悦感，培养学生对所学技术的应用意识，从而热爱学 习。 2 ．学习目标 知识与技能： 能够使用数码摄像机拍摄并导出视频；掌握运用Premiere 制作马赛克效果的方法。 过程与方法：通过课前预习，学生能够利用网上资源进行意义构建，理清运用Premiere 制作马赛克效果 方法和思路；通过实际操作，学生能够自主探究、小组协作完成对视频中人物面部马赛克效果的制作。 情感态度与价值观：通过自主探究、小组协作，培养学生主动参与、积极交流的主体意识，提高学生团队 精神和合作意识，并引导学生挖掘其潜力。 3. 学习重点、难点及关键 教学重点：自主探究马赛克制作方法 教学难点：能够合理设置马赛克的跟踪操作 教学关键：马赛克特效的学习与运用 二、学习者特征分析 本节课的授课对象是我校动漫专业一年级学生。该专业男生居多，思维活跃，动手能力强，对 Premiere 软件的学习兴趣浓厚。已经掌握了Premiere 软件的基本操作，熟悉转场和关键帧动画，有一定 分析问题和探究能力，但能力参差不齐。所以在课堂教学中针对学生特点设置学习任务，引导学生自主探 究，以激发学生的学习兴趣。 三、 学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB 教室√ （2）局域网√ （3）城域网 （4）校园网 √ （5）因特网√ （6）报告厅 2 ．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）校园网资源库√ （3）专题学习网站√ （4）班级博客√ （5）教学资源包√ （6）网络课程 （7）仿真软件 （8）其 他 3 ．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 课前教师安排学生做好复习和预习，结合课本或通过网络了解并收集马赛克效果的制作方法。教师制 作课件，准备教学资源包（项目任务、评价表格、操作指导书、助学视频） 专题网站： 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境√ 2 ．学习情境设计 问题性情境：在教学的各环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 互动性情境：上课过程中，学生自主探究，教师协作指导，完成对视频中人物面部马赛克效果的制作。 五、教法学法设计 在建构主义教学理论指导下，采用建立学习小组+启发式自主学习的教学模式：以学生为主体，以 能力为本位，让学生在做中学会学习，在做中掌握原理。 教 法：本节课主要采用了任务驱动法、项目教学法、启发诱导法、分组教学法。 依 据：整节课的设计都是“以学生为中心，以任务驱动教学为主线”， “学做合一”的双向互动模式。 在课堂中创造一种和谐愉悦的氛围，以学生感兴趣的任务贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，调动学生 的学习积极性和主动性，充分发挥学生在教学中的主体作用，启发引导学生自主学习，增强学生自信心与 成就感，培养学生