速度平均速度和瞬时速度.PPT

请各位专家、老师批评指正!谢 谢 * 姜友兴 学习任务分析 学习者分析 教学目标 教学过程 教学说明 教学任务分析 坐标与坐标的变化量 速度 平均速度与瞬时速度 速度与速率 初步渗透研究物理学的一些重要思想方法 “做一做”、“说一说”、“STS” 教学重点 教学难点 速度、平均速度、瞬时速度概念的理解及区别 比值定义速度方法的领会，等效思想方法、近似处理思想方法的体会 瞬时速度的引出及理解 生活中肤浅、笼统的速度概念对各个速度概念的 构建与理解产生的负面影响 概念多且相近，容易混淆 学习者分析 高一新生 经过初中的学习和平时生活的体验 近似处理的经验 生活经验中速度概念比较肤浅、笼统 教 学 目 标 ▲知识与技能 理解速度概念。理解它的矢量性，知道速度方向就是物体运动的方向。 理解平均速度概念，会用定义式计算物体的平均速度。 知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系，及速度与速率的区别与联系 领会用近似处理思想方法引出瞬时速度概念，初步体会极限思想 领会速度概念的比值定义方法 体会平均速度概念的等效思想方法 ▲过程与方法 渗透研究物理学的一些重要思想方法 了解从平均速度引出瞬时速度的思想方法， 初步体验极限思想。 通过“说一说”栏目，激发学习兴趣和学习热情 体会科学技术与社会互动关系，和谐发展 ▲情感态度与价值观 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运用 加强科学思想方法教育 挖掘和关注科学人文内涵 紧密联系生活实际问题 情景 探究的思路展开教学 教学建议 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运用 加强科学方法教育 关注科学人文内涵 紧密联系生活实际 情景 探究的思路展开教学 学生在初中已学习过速度等概念，所以，教学时既要充分利用学生已有的认识，又要根据高、初中知识之间的差异，对学生已有的知识进行提高和拓展、构建新概念。 处理好初高中知识衔接 A B x1 0 1 2 3 x/m x2 A B C 0 1 2 3 -1 x/m x2 x3 坐标与坐标的变化量 设问：如何表示遥控玩具小车的位置和位移？ 创设情景：播放视频。 设问1 、运动会上观众如何判断刘翔得了第一名？ 讨论分析运动会上观众判断刘翔最快 “跑在最前面”，“最先冲到终点”。 设问2、实际中物体运动的时间、位移往往都不同，这时又如何判断呢？ 速度 平均速度和瞬时速度 求刘翔110米栏的速度 设问：刘翔每秒都跑了7.74m吗？ 实验创设情景：滑块在稍倾斜的气垫导轨滑动，由刻度尺读出位移Δx，由数字计时器读出时间Δt 。 2 1 A B 2 1 A B O 2 1 A B O C 2 1 A B O C D 平均速度和瞬时速度 速度与速率 加强概念的比较和运用 紧密联系生活实际 速度计 讨论分析运动会上观众判断刘翔最快 ------“跑在最前面”，“最先冲到终点”。 雷达测速仪 “司机与警察”笑话 以短时间内的平均速度代替瞬时速度的极限思想方法 以比值定义法为代表的数学方法 以平均速度为代表的等效代替方法 加强科学方法教育 “STS”栏目——速度与现代社会， 关注科学人文内涵 第一节“问题与练习”中，宋代诗人陈与义的诗 第一章前有“不了解运动，就不了解自然” 14个 速度(velocity)、速率（speed） 处理好初高中知识衔接 加强概念的比较和运用 加强科学思想方法教育 挖掘和关注科学人文内涵 紧密联系生活实际问题 情景 探究的思路展开教学 教学建议 yjxfy @163.com *