青岛名师工作室工作特色及成员遴选要求工作室主持人任教.DOC

附件1 青岛市名师工作室工作特色及成员遴选要求 工作室 主持人 任教学科 工作室主要工作目标及特色 工作室成员遴选条件及要求 高翔 高中物理 工作目标：通过团队的互助性研修和合作性教学研究实现教学智慧的共享，推动成员带动所在学校学科组的发展。在培养周期内力争将名师工作室建设成为区域内“学科攻坚的团队”、“骨干教师成长的孵化器”和“学科教学研究的高地”；工作室同时承担着区域内学科培训、课程建设和课堂教学改革的部分重任。工作室团队通过省级课题的立项研究，在实践和理论探索层面形成基于认知和学习心理的教学设计研究成果。力争团队每一位成员都有一定的学术成果在全国范围内有一定的辐射和影响。力争培养周期内团队成员能承担省市以上示范课，取得一些显性的教学业绩。 工作特色：以十三五课题“基于核心素养培养的高中物理教材开发和教学设计研究”为载体，在教科院物理教研员指导下，扎实有效地开展教学研究和课堂教学改革研究。 对教育有一定的理解，挚爱物理学科的发展，具有一定研究基础的教师。 1.担任集备组长两个循环以上资历，完整地任教高中物理教学三个循环以上的物理教师（兼教学管理人员不在遴选之列）； 2.熟知高中物理教材编排体系，具有一定的课程研发能力，参与过高三教辅材料编写或者参与过青岛市统考命题工作，且执教过市级以上公开课的教师； 3.有一定的文字表述和较好的现代信息技术应用能力，对学习心理和认知心理有一定的体悟，能组织和带动周围同伴进行合作性研究； 4.物理教学实绩突出，深得业内赞誉，不计较个人得失，胜任工作室各项工作； 郝敬宏 高中语文 以学生的核心素养发展为目标，构建以演讲辩论与创新写作为主要内容的课程体系，打造情景化的语文课堂教学特色，全面发展学生的语言、逻辑、审美、文化等核心素养，重点发展学生的演讲辩论写作素养。 主持人及成员三年目标：1.形成适合学生核心素养发展的情景化教学特色；2.在学生创新写作方面形成一套相对完整的教学理论；3.在全国范围内打造青岛辩论演讲方面的影响，并形成青岛辩论的特色。 研究成果目标：1.形成相对完整的情景化教育教学理论；2形成相对完整的适合于高中生创新写作的教学理论；3.打造青岛辩论精品课程。 辐射带动目标：1.让情景教学一定范围内形成影响，带动一批中青年教师教学水平的提高；2. 力促一批学生在创新写作方面取得全国一等奖的成绩；3.带动一批热爱演讲辩论的同学在国际及全国辩论演讲圈里取得优秀成绩 1喜欢演讲辩论与写作，或者重视学生演讲辩论与写作能力的培养； 2愿意为了学生发展牺牲自己的一定时间； 3注重课堂教学与生活实际的联系，愿意让语文课更加生活化；（具备以上条件其一即可报名） 4具有一定的写作能力，有自己的博客或公众微信号，参加或辅导学生参加过校级及以上辩论赛，辅导学生参加新概念、创新作文、北大培文、语文报杯作文大赛获奖，语文情境化教学方面发表过相关文章或做过县级以上经验介绍，具备以上条件者优先。 李爱笃 高中历史 工作目标: 打造学习、研究和成长共同体；带动青岛市高中历史学科教科研快速发展。 使工作室成员成为青岛市高中历史学科骨干教师或市级教学能手、学科带头人 完成一项省级课题研究或国家级子课题的研究并把教科研成果编辑出版 作为主持人把多年来的研究成果系统总结并完成个人专著一部 5、和国家级期刊《中史参》合作，创建在国内高中历史学科有一定影响力的工作室。 主要特色： 1、成立读书班，定期开展“阅读伴我成长”读书沙龙。 2、根植课堂、走向课堂深处、优化教法、定期开展“同课异构”。 3、开展个性化教学设计、学会深入分析教学案例、定期开展教学反思 4、开展课题研究、提升教科研能力，提高撰写教育教学论文水平 5、加强史料教学、开发课程资源、形成个性化校本课程 具备以下6项条件者优先： 1、教育理念先进、有较强的上进心和职业情怀 2、举行过市级公开课或市级优质课比赛二等奖以上 3、教过两届高三毕业班、担任过班主任，成绩突出 4、参与过市级以上课题研究，发表过较高水平的教科研论文 5、在市级以上研讨会上做专题发言或经验交流 6、担任过教研组长、参与编写青岛市教辅用书的编写 7、荣获区级以上教学能手或学科带头人、优秀教师。 8、具有中级职称、获得硕士学位 9、教龄10年以上、年龄在30—45岁之间 10、在市级以上微课大赛中获奖、计算机水平较好。 马冬勤 高中语文 工作室主要工作目标： 构建以学生为主体、人文价值为导向的开放型语文课堂。1.基于教学内容的开放性，研究形成开放型高中语文课程开发和整合方案。2．基于培养目标的开放性，探索培养学生语文学科核心能力和素养的途径。3. 基于教学过程的开放性，研究探索“关注每一个”的实现途径。 三年周期结束，工作室主持人及成员普遍提升专业发展水平，取得各项教育教学成绩或