亚洲大学幼儿教育学系教学活动设计.DOC

活動評量表 主題名稱：標章博士通 班級： 蘋果班 姓名： 黃雅棋 評量項目/學習情況 表現良好 表現尚可 觀察中 認 知 １、能說出三種標章名稱。 ２、能將塑膠類及寶特瓶分類。 情 意 １、能愉快的參與活動。 ２、能互助合作，完成活動。 技 能 １、會利用蛋糕盤製作兔子面具。 ２、會利用紙碗、皺紋紙製作章魚。 家長的話 老師的話 試教教具 節能標章圖卡 省水標章圖卡 標章小圖卡，藏在教室各處 回收標誌圖卡 籤筒 標章字卡 環保標章圖卡 試教過程照 介紹標章名稱及圖案，跟幼兒討論 將字卡更改位置，請幼兒拿圖卡 節能標章的圖案事由哪些圖案組成 做配對。 的？ 將字卡更改位置，請幼兒拿圖卡做 將小標章藏匿在教室各個角落。 配對。 幼兒在教室各角落尋找標章。 幼兒在教室各角落尋找標章。 數數幼兒是否尋找到指定標章數量。 分成紅隊跟黃隊，分別將寶特瓶跟塑膠瓶分類。 試教省思與心得 教學活動設計(教學內容的安排以認知為重，較少讓幼兒發會想像力和創造力的部分，在準備過程中，環保標章、回收標章早在學期初就讓幼兒認識，但只限於知道標章名稱，所以我在課前上網查了標章的意義，讓幼兒可以藉由標章的簡單意義更認識標章。舉例來說，節能標章是由火苗、插頭、手、愛心所組成，強調省電、省能源，不同形狀的圖形擺在一起就有不同的意義。課程設計也很貼近生活化，課後的學習單讓幼兒將小標章拿回家貼在適合的位置，不僅讓幼兒再次學習，也可讓家長陪同幼兒一起認識。此外，幼兒開始在日常生活中注意哪裡有標章，部分幼兒在洗手時會特別注意水龍頭上的省水標章，吃完早餐會檢查瓶子上是否有回收標章。活動內容的設計在課程中只是學習的開始，日常生活中的實施和注意才是課程內容後的重點。 教學方法運用(引起動機的方法不夠吸引幼兒注意，一開始就直接帶入認知活動，無法吸引活潑好動幼兒的興趣。我認為，如果可以在引起動機時吸引到幼兒的注意力，是否會讓整個活動更順暢呢？引起動機的過程突然覺得好緊張，因為幼兒的注意力都不在我身上，如果要讓幼兒注意力集中在我身上，勢必又得花上一段時間，可是試教的時間有線，所以只好繼續流程，我想下次可以帶個玩偶在身邊，將我要講的話利用玩偶表現出，或許幼兒會覺得有趣。在試教過程中，一直注意幼兒是否聽的進去，除了一、二位幼兒以外，其他都很認真聽我上課。但因為有點緊張，所以當幼兒抽籤決定尋找標章數量時，突然忘記有白板筆可以利用，當下只有將籤夾在標章圖卡旁邊，後來老師建議我，因為分成四組，可以一組負責找一種標章，而不用每一種標章都要找尋到固定數量，且幼兒並沒有很清楚的接收到我的訊息，所以每一組的幼兒就會在某一類標章找的特別多。最後一個活動是分類寶特瓶跟塑膠瓶，因為轉換場地的緣故，所以幼兒的秩序又控制不住了。下次可以在轉換場地前先跟幼兒說明規則，確定每一位幼兒都知道規則後再轉換場地，我想這樣就比較不會太混亂了。 班級經營(由於活動內容配合學校主題，所以在教學情境方面就使用原本的教室佈置。課程中，也多找機會與幼兒做互動，雖然無法每一位幼兒都可以上台，但團體的互動是一起的，當幼兒有回應時，就可以知道他們正在接受訊息與理解，而試教過程中的班級氣氛也良好，尚未發生幼兒爭吵事件，除了在秩序上的控制能力待加強以外，主要活動讓幼兒主動參與，而我也發現原本不喜歡上課的幼兒，在主活動尋找小標章時，也會很認真的參與活動，或許是因為他們覺得很有趣，利用遊戲的方式以及同儕的關係，讓他們主動參與。 結論(這次試教感覺時間很趕，雖然無法做的很好，但幼兒課後的反映在學習單上都表現的不錯，至少有將我在課程中所提到的放在心上，但需要加強的部分彙整起來有幾點：(1)引起動機可以更活潑，設計更有趣的方式吸引幼兒注意；(2)時間允許，應讓每位幼兒都盡量參與每一個活動；(3)可多利用教室現有的物品，例如白板筆；(4)試較前應讓心情放輕鬆，才能完整的帶活動；(5)規則應講解清楚，需讓每位幼兒都聽得懂；(6)臨時反應需加強，可依幼兒學習狀況更改試教內容，例如尋找標章可改成每一組找一種，而非每一種都找到指定數量，太多條件幼兒無法注意。試教雖然結束，但還是可以從不斷的練習中學習，讓自己的課程設計更加完善，也可讓自己的教學技巧更加多元。 實 習 幼 稚 園 評 語 實習機構園長簽章 輔導教師簽章 指導教師評語暨簽章