《中学语文教学研究》作业.doc

作业1： 一、填空题： 1、?中国古代教育分为 原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育三阶段。 2、?我国古代语文教育在 识字教学、阅读教学和写作教学等方面积累了丰富的经验。 3、? 现代教育的价值转型必然要求教学目标体现新的价值观的价值观，主要体现新的知识观、新的学生观以及教学同生活的联系。 4、? “道非文不著，文非道不生”精辟地道出了语文内容和形式辩证统一关系。 5、? 家庭语文课程资源包括：学生家长与亲友家庭藏书、报刊杂志及音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习等 6、? 语文教学方法优化选择原则，即多样性原则、综合性原则、灵活性原则等 二、简答题 1、? 中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？ 答：中国古代教学的的主要特点是：在封建教育阶段语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来；先蒙先识字后读经书；读经为主，文选为辅。中国古代语文教学的经验为：识字教学、集中识字、为读写打下基础，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，正确正理“文”与“道”的关系；熟读精思、博览；写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。 2、? 简答如何优化选择教学方法？ 答：语文教学化选择的依据：要依据教学规律和教学原则；要依据教学目标和任务；要依据教学内容；要依据教师素质；要依据学生特点。 语文教学方法的原则有：多样性原则；综合性原则；灵活性原则；创造性原则。 三、论述题 1、? 谈谈对语文课程综合性的认识。 答：语文课程综合性表现在：语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。课程内容的综合性，语文课程资源非常丰富，既在课内，也在课外，既要教知识，也要教能力；语文教学方法的综合性是指综合运用多种教学方法，如阅读教学，就要运用识字认词语理解；课程资源的综合运用多种教学方法，如阅读教学，既要运用汉字认识词语理解，语文教学中重视课堂资源的开发，综合利用多种课程资源。 ? 四、分析题： 1、? 结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。 答：现代教育价值的转型，使语文教学在传承原有价值的基础上，出现新的价值观，语文课程目标呈现的知识和能力、手段和方法、情感、态度、价值三个方面。 与《归田园居》的相同之处：他们都是陶潜的新诗，在情感上，在抒发上有相同之处，都是介绍写作背景后及创作时间后，由学生表达看法。引发陶潜道路的争论，在其得到出自己的观点后，提出观点。 不同之处：引入《饮酒》一诗用的是插图，让学生发表自己的看法，有的学生看懂后加入自己的想象。 作业2 科学性 和 艺术性 的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。 学生需求包括 求知需求 、 情感需求 和 发展需求 。 教学方法具有 多样性 和 两重性 的特点。 教学资源指两个方面，即 物质 和 人. 教学目标是指教学活动 预期 所要达到的最终结果。 教学，可以说是从 模仿开始的，许多教师教学之初都映射其他教师的影子。 考试的难度是 指测验或考试 的难易程度，信度是反映 测验结果在不同条件下的一致性与可靠程度 的指标，区分度是指 测试题目对受试者实际水平的 鉴别程度。 语文教案的整体结构一般分两大部分 课题计划 和 课时计划 我国心理学家主张“阅读是从 书面材料中获取信息并影响读者非智力因素 的过程”。 所谓“仁者见仁，智者见智”运用到学生的阅读过程中指可以发展和张扬 个性 。 一般地说，阅读过程可以分为 读前准备 、 阅读阐释 、 读后评用 三个阶段 阅读践行即读以致用，它包括两个意思，一是善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题； 一是读者把读物当作一面镜子，用读物所传播的思想观点、情感态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行。 创意性阅读也叫 创造性阅读 ，这种阅读以形成 读者自己的创见 为目的。 二、简答题。 1、语文教学设计的性质和特点是什么？ 语文教学设计属于学科教学设计，它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程睥安排和教学方法的运用所作出的一种策划。科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。 2、? 简要阐释阅读期待的理论和方法？ 答：阅读期待是指“阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构用式，读者的这种据以阅读本文的心理图式，叫做阅读期待视野。”主要表现为：（1）体裁期待；（2