上寨中学校本教研、校本培训制度.doc

上寨中学校本教研、校本培训制度 在深化校本教研制度建设中，我们按照课程改革主阵地在课堂，校本教研的主阵地也在课堂，因此要求教师要以自我反思为基础，以解决日常教学问题为基本目标，将日常教学工作与教学研究融为一体，在教学中研究，在研究中提升教学，形成研究、教学双向促进的良性循环状态。 一、建立八种听评课制度。 (1)校领导听评课汇报制度 实施新课程，困惑与矛盾不断出现，教师远离“课标”怎么办，如何避免课堂教学中的虚浮现象，如何解决评价简单化的问题，如何落实三维目标，如何解决基础夯不实的问题？学校每周举行一次教学分析汇报会，学校各级领导，包括校长、主任、年级组长、教研组长，分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些新问题，帮助教师解决了哪些问题，今后工作的基本思路。要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念，熟悉学科的课程标准，依据标准每周必须听1节评析课，把握课程改革的脉搏，推进新课程改革的工作方向性要明、目的性要强。听课不得少于2节课。 (2)追踪听评课制度 各教研组开展好2-3名教学成绩平平的教师的追踪听评课活动。即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正，其主要步骤是：教师听课——听课评课——教师再讲课——再听课评课……经过几轮反复，最终使教师理解从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为，鼓励教师大胆放手，让学生自主学习。本教研组教师听课不得少于2节课。 (3)示范听评课制度 示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初，教研组组织1-2名教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课，把他们的教学理念和教学方法向全体老师推广，促进教师在学习观摩中提高。先由优秀教师分学科上示范课，然后分学科听全体教师的课。个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课反馈落实情况，提出修改意见。我们要推出每两月一次的主题式推广示范课，评课与集体研讨相结合的方式。听评课活动结束后，每位教师都要结合自己的实际，制定出改进课堂教学的具体办法。推广“先学后教”、“三动三练”、“主动学习，当堂训练”等模式，提高学生的学习参与性与自主学习的积极性。每位教师听课不得少于2节课。 (4)学科同步研讨听评课制度 教研组是学校教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。我校要以教研组为单位组织同步新授课、复习课、研讨课。教研组每学期组织两次新授课研究课或复习课研究课，以九年级教师为核心。教研组成员听课、评课、共同研讨，每学期组织二次学段研究课，先确立主讲人，主讲人写学案，供备课组成员借鉴，然后通过听评课，确定一同使用的学案，大家在此基础上实施课堂教学，增强教师之间的交流与合作，大家优势互补，资源共享，共同提高。相关教师听课不得少于2节课。 (5)不同学科互补听评课制度。不同学科教师每学期相互听2-3节，取长补短。每位教师听课不得少于2节课。 （6）结成对子，开展师带徒“结对子”听评课制度。各教研组按照教导处新老教师结对子培训计划，认真进行骨干教师、优秀讲课教师师带徒听评课活动，课后指导交流。结对子教师听课不得少于2节课。 （7）外出学习汇报听评课制度 为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，学校规定：教师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教研经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。带着任务去学，而且还要将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师实施新课程的水平。每位教师听课不得少于2节课。 （8）课堂达标创优听评课制度 课堂达标创优听评课是为了让教师更好地学习别人的教学方法，每位教师必须参加上学期举行的课堂教学创优活动——“讲好一堂课”活动和下学期开展的中青年教师教学基本功比武活动。每位教师听课不得少于2节课。 二、“八个一”教研工程。 每年订一份教学业务杂志；有一个研究课题；每学期办好一期教研专刊；写一份优质教案或说课讲稿；上一堂优质课；写一篇优质论文；每学期承担一个单元的集体备课的中心发言；命一份高质量的试题。并将“八个一”工程实施情况纳入个人量化中。 三、教研与培训制度： （一）、各教研组认真组织好“新课程听课、评课案例”光碟观看、《教学案例与分析》为主要内容的“学、思、摹、创”四步校本培训法，抓课堂教学，强调应用信息资源、改变教师的观念和行为，以加快信息技术与学科的整合力度。 1、学：要求教师学习先进教育思想，积极应用现代信息技术改变课堂行为，构建以学生为中心的课堂。教师利用现代远程教育技术在指导学生“学”上下功夫，让学生自主学习。 2、思：全员有效反思教学是校本培训的突破口，自我反思是教师专业发展和成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。成长=经验+反思这一公式广泛使用和深入。 3、摹：通过学习、反