人教版语文教科书分析.doc

人教版语文教科书7年级上册单元分析 本册教科书的特点：给学生亲切感；关注教育目标的整体性；确立学生的主体地位；引导学生在学习中学会学习。 七年级上册单元框架 人与自我 人与自然 人与社会 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 生命体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界 七年级（上） 单元提示、内容结构及课文总体目标（一） 【单元提示】【生命体验】人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。 学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 单元 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第 一 单 元 针对学生刚进入初中这样一个人生的转折，引导正确对待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力实现，关爱生命，体验、憧憬、思考人生。 1．掌握词语（备一词语本）； 2．懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接） 3．重点学习叙述的表达手法。 4．建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。 1《在山的那边》（诗歌） 了解诗歌特征及基本表达手法（形象中寄托感情或哲理）。“山”、“海”及“寻海”的含义。 收集一些关于人生诗歌；学写诗歌。 2《走一步，再走一步》（记叙文） 记叙文的要素及基本要求。叙事——感慨（登山的艰巨及心理感受） 叙事中说明一定道理（区别小学的记叙文）。 3《生命，生命》（杂文） 杂文特点：夹叙夹议，重在议论（与前文比较）。 了解杂文，评论生活学习中的人、事。 4《紫藤罗瀑布》（抒情散文） 由物及情、托物言情的手法（与前文相比）。诗化语言的体味。 5《童趣》（文言文） 介绍文言文知识、常见的实词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重点：之、或。 综合性练习 自我介绍（过去、现在、将来）要突出一两件趣事、有意义事，介绍方法可多样。 作为第一次作文。 写作五种表达方式 叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。 太阳从东方升起来了。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。 一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。 太阳是从东方升起来的。 议论 讲道理，明观点，论是非。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 啊，太阳从东方升起来了！ 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 【编者解读】刘真福 人与自我之一：生命体验 本单元内容是揭示生命规律和人生哲理的，写法上以小见大，在教学过程中应唤起学生的生活体验，让学生发挥想像，启发学生的思维，引导学生进入课文的情境之中。 单元教学重点：体味人生，关爱生命；了解并掌握朗读的基本要求。 《在山的那一边》现代诗歌 选择这首诗的原因：内容浅近好懂，易于激发学生的情感意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。 教学提示：诗中的“我”是怎样的一个人？“山”和“海”各有什么含义？诗人召唤一种什么精神？你小的时候对未来有过什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？ 教学中还可以生发出其他问题，如第一个问题：他生活在什么样的环境之中？他大致有怎样的性格特点？他后来可能会成为怎样的一个人？也可以鼓励学生自己提问并解答。 在教学中尝试各种不同的读法：如朗读、默读、单句品读、诵读。（教师要提示朗读的方法、技巧、新诗的特点） 《走一步，再走一步》外国散文 选择这篇外国散文的原因，它说出了人生的普遍哲理，是对学生进行积极的人生观、价值观教育的好材料。写的是作者少年时代之事，容易引发学生的心灵体验和情感共鸣。 教学提示： 1．作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理？ 2．“走一步，再走一步”的深刻含义是什么？对我们有什么启示？（提升） 3．多角度解读，家长应该怎样教育孩子？通常的理解是作者写自己小时候的一件事，体会到的人生感悟，还可以尝试另一个一个解读角度：家长应该怎样教育孩子。如果换成另外一个家长可能会有另外的做法，结果可能也是另外一个样子。 《生命，生命》台湾散文 选择缘由：作者是一个残疾人作家，以羸弱的生命之躯开阔了光荣的事业，这本身就是