传播效果之四：.ppt

传播效果研究之四：“知沟”假说 一、蒂奇那与“知沟”研究 二、卡茨与“信息沟” 三、罗杰斯与“传播效果沟” 四、韦尔与信息行为等级说 五、传播潜力 六、艾蒂玛与 “上限效果”假说 蒂奇那 与“知沟”研究 “知沟”假说示意图 “知沟”存在的理由 1、传播技能 2、背景知识 3、社会联系 4、选择性机制的作用 5、大众传播媒介本身的特性 韦尔 与信息行为等级说 信息寻求行为等级图 传播潜力 传播潜力的三类特性： 1、个人的我 2、个人社会地位的特性 3、个人所处的社会结构的特性 “上限效果”假说 依据： 1、信息源的性质决定的“上限” 2、受众本身所具有的“上限” 3、现有知识已经达到“上限” 关于“知识” 现在报上看见的东西，什么也不敢相信。一切放进被弄脏的报纸之中，真相本身也变得可疑。我要补充一句，不看报的人比看报的人还要信息灵通。 ——杰弗逊 知识： 人类认识的成果或结晶。 依反应对象的深刻性分： 生活常识、科学知识 依反映层次的系统性分： 经验知识、理论知识 按具体来源分： 直接知识、间接知识 关联思考： 信息=知识？ 如何缩小“知识之沟” 发展传播学 媒介素养教育 * * 知识 时间（或者接触信息的多寡） 社会经济地位高者 社会经济地位低者 随意浏览 充实与发展 知识追求 维持和营养 存活和安全 娱 乐 *