元音和辅音学习.doc

元音和辅音元音和辅音从名称上看，就有主、辅之分。俗话说的好，红花虽好，也需绿叶扶持。如果只有元音这朵红花茕茕孑立，形影相吊，却没有辅音绿叶的衬托，这个英语也是说不成的。所以说，英语发音是一个有机整体，元音、辅音、语调、节奏都是相互联系，不可分割的。 在前面几期中,我谈到过英语中的元音发音时气流通过口腔而不受任何阻碍，相比之下，辅音则是气流在通过口腔或鼻腔的过程中受到某种阻碍，气流冲破阻碍之后而发声。所以辅音发音的要决在于控制气流的部位，即气流是冲破哪里的阻碍发声，这一点和我们在讲元音时强调口形是不同的。在这一章节中，我们会着重强调辅音发音时控制气流的部位。 ? I. 辅音与声母的区别： 虽然我们一直在为“哑巴英语”的现状困扰、苦恼，其实我们中国人说英语是具有先天优势的，因为实际上英语中的辅音在汉语中基本上可以找到对应，比如说b，p，f，英语有的汉语也有，当然除了个别辅音之外。英语中称作辅音，我们在汉语拼音中叫做声母。但是，如果我们辨不清辅音和声母的区别，这点优势却又会转化为劣势。举个例子，汉语中声母后面总是会有韵母音素，所以从来没有声母单独发音的情况，可是英语中的辅音压迫出声，气流冲破感要强得多。如果我们仍旧用发汉语拼音声母的习惯去发英语辅音，那么[b]会发成“波”，[p]会发成“坡”，而单词cat（猫）会发成“开特”。这也就是为什么我们中国人说英语总是带有浓郁的中国特色。明了这点差别之后，从现在开始，我们说英语的时候就一定要注意辅音的气流冲破感，说一口地道漂亮的美式英语。? II. 辅音的分类： 1．声带是否振动 英语辅音，无论英式还是美式，都有清辅音和浊辅音之分，发音是否需要振动声带是分类标准。发音时，手指放在喉部，发清辅音的时候，感觉不到有明显的振动，但是在发浊辅音的时候，可以感到明显的振动。 ? 2．控制气流的部位 英语辅音根据控制气流部位的不同，还可以进行分类： 双唇音：[p]，[b]，[m]，[w]唇齿音：[f]，[v]舌齿音：[θ]，[餧舌龈音：[t]，[d]，[s]，[z]，[n]，[l]硬腭音：[]，[抅，[t]，[]，[r]，[j]软腭音：[k]，[g]，[K] 声门音：[h]，[hw] 3. 发音方法 英语辅音又可以根据不同的发音方法分类，即气流冲破阻碍时所使用的不同方法，比如有的音气流冲破阻碍时听起来急促爆破，有的音则听起来摩擦感强。 ? 爆破音：[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g] 摩擦音：[f]，[v]，[]，[抅，[θ]，[餧，[s]，[z]，[r]，[h]，[hw]破擦音：[t]，[]鼻音： [m]，[n]，[K]舌侧音：[l] 半元音：[w]，[j] 根据不同标准可以对辅音进行不同分类，但是我们在具体学习的过程中不能把各种分类方法割裂开来，其实即使归类不同，音的本质还是相同的，分类只是为了让大家对各个辅音的多面性有所了解。比如我们说[p]既是双唇音，又是爆破音，所以在发音时两种特性都要兼顾。再看[t]和[d]，虽然发音部位相同，都是舌龈音，但是他们恰恰是一对相互对应的清、浊辅音，发音时理应有所区分。最后让我们看看[n] 和[l]，这两个音在我国长江流域某些地区的方言中不加区别，比如有人习惯把“河南”说成“河兰”，结果在英语中对这两个音也不加区分，这就是典型的母语对第二语言学习者的负面影响。但是我们只要参考以下以上的第二种和第三种分类：两个音虽然控制气流的部位都是舌尖和齿龈，但是前者气流从鼻腔中通过，后者气流却是从舌两侧通过。所以我们在感冒的时候鼻音[n]一般发不出来，而舌侧音[l]的发音却毫无障碍。 ? ? 据专家说当背诵的熟练程度达到不经思索脱口而出时就产生了所谓的舌尖效应。背诵一篇新概念2的文章大概需要15～20遍左右（本人需要20遍）新3的文章长度和难度都有所增加，可能需要重复更多的次数。当你能背下来一篇文章时，你会觉得虽然不用看书，能背下来但并不是很熟练，背一句脑子总在想着下一句是什么。这样的背诵不能起到学好英语的目的。有些人能背下新2新3但总觉得收效甚微，就是因为他没达到脱口而出的地步。有些人反对用背诵法来学英语因为这没有什么效果。其实背诵法有没有效果，要看你是否达到了脱口而出的境地。这时产生了舌尖效应，汉语思维将不在阻碍英语语感和英语思维。你会有一种豁然贯通的感觉。为了证实舌尖效应本人亲自做了试验。首先用网上流传的循环背诵大表制定了背诵新概念2的计划。然后把音频文件拷入到mp3播放器中反复听，反复模仿跟读，每篇文章都要模仿的惟妙惟肖，然后背诵。当背完整本新概念2时，我又在此基础上将每篇文章背诵了将近500遍左右。终于能在78分钟之内背完所有文章。每一篇文章都达到了脱口而出的地步。终于产生了舌尖效应，96篇文章背下来并没经过大脑思考，完全是嘴巴和舌头在起