共和县民族中学教师工作评价.doc

共和县民族中学教师工作评价 方案及量化细则 2006年10月 共和县民族中学教师工作评价 方案及量化细则 一、评价目的 教师工作评价，主要目的是用客观的标准、科学的方法，按照规范化程序，对教师的工作全面进行价值判断，从而促使教师对自己的教育教学活动进行自我调控、自我完善、自我修正，努力提高自己的政治思想、文化素养、科学素养、教学技能和业务水平，激励教师与时俱进，开拓创新，同时也为教师聘任、职评、晋级、评优、奖惩、能力层次认定等提供依据，并优化教师队伍管理的科学化、规范化。 二、评价原则 1、方向性原则。依据党的教育方针、具体法规及中小学教师的教育目标和培养人才的标准进行评价，引导全体教师沿着正确的方向，全面贯彻教育方针，变“应试教育”为素质教育，全面提高教育质量，更好的为社会主义建设服务。 2、客观性原则。教师评价力求客观公正，实事求是，全面和本质地反映教师的实际工作情况，杜绝主观影响和感情评判。 3、全面评价原则。对教师的政治思想表现，教师工作量，专业文化水平和知识水平，教育教学能力，工作成绩和履行职责等方面进行全面评价。既要评价教师的教，还要评价学生的学；既要评价教育活动的结果，也要评价教育活动的过程；既要评价教师更新知识和自身发展的能力，还要评价学生对知识、技能的掌握，而对于学生在情感、态度、价值观、创新精神及实践能力方面的培养，则根据学生综合素质的发展来评价教师。 4、可行性原则。根据我校教育教学的实际，在设计评价方案，制定评价指标体系和标准，实施评价，获取评价结论等各个环节中，都要从实际出发，从可行性的角度来组织工作。 5、动态和静态相结合的原则。既要对教师在特定时间、空间内现实状态水平给予静态评价，以便进行教师间的横向比较，又要对教师进行发展性动态评价，考察评价教师当前的素质、教育教学的水平和效果。也要看原有基础与发展的过程、看发展进步的成绩，还要注意其发展的潜能和趋势，有利于教师本身纵向的比较。 6、模糊性评价，对有些不易定量的评价项目，可定性为模糊评价。(考核领导小组解释) 7、民主性评价。教师评价是多层次，多人参与的评价，被评价者多于评价者，所以在评价过程中广泛听取领导同志和学生意见，发扬民主。 三、评价内容 政治思想表现。 工作量。 业文化水平和知识水平。 教学能力。 工作成绩。 6 履行职责。 四、评价措施 学校成立考核组。其职责是： 1、负责学校教师评价工作； 2、汇总教师平时工作记录； 3、研究评价过程中出现的问题； 4、审定各层次的评价结果； 5、评定被评价教师； 6、公布评价结果； 7、受理对评价结果不服的申诉，接到教师申诉后，认真地复核并及时回复本人； 8、负责考核方案及细则的解释工作。 考核组成员： 组长： 副组长： 组员： 教导处资料统计组： 组长： 组员： 五、评价方法。在评价过程中，发挥多元主体的作用，采用查资料、民意测验、听课、平时观察、行为分析和成果(绩)分析等方法进行评价。 评价程序。坚持日常性评价与阶段性评价相结合，同时，增加模糊评价含量，具体程序如下： 1、教师自评为主。以年级组、教研组、教务处的档案为依据，按照教师量化考核办法教师进行自评，要求客观公正，没有依据、依据不充分或随意打分的，考核小组有否决权。 2、学生评价。考核组就教师对学生思想教育、知识传授、技能掌握、品质培养等方面为内容，制定学生评价内容及标准，在学生充分解除心理障碍，明确评价目的、意图及具体操作方法的前提下，用无记名问卷形式组织进行。参加评价的学生不得少于所任班级中一个班的学生总数。评价结果按等次化成分值记入教师评价中。 3、教研组、年级组评价。教研组、年级组根据教师参加本组各项活动及有关资料、记录，对被评价教师进行客观、公正的评价，并核实教师自评结果的真实性和客观性。 4、考核组评分鉴定。考核组根据各层次的评价和相关记录材料，对被评价教师的分数逐项核实检查，然后按规定的等级控制比例评出等级，并对被评价教师签署评价意见。 5、结果审核与反馈。学校召开校委会，对考核组的评价结果进行审核，将评价结果反馈给教师，肯定成绩，指出不足和努力的方向。教师对评价如无异议，签字认可。 6、民主监督。党组织、工会及各民族成员必须参与监督，切实发挥监督机制作用，并对考核组的评价结果进行认真细致审议；并将审议结果反馈给考核组。 7、社会评价。校长室、各处室平时搜集社会或家长对教师工作情况的意见反馈，经过核实，情况属实的，由学校行政会酌情扣分。 8、总结上报、存档。考核组在考核终时向全体教师作评