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“学困生”学业预警爱心援助工作机制探析 随着我国高等教育从精英培养向大众化教育的发展,由于受过渡时期各种不确定因素的影响,无庸讳言我们正面临着高校学风普遍滑坡这一前进过程中伴生的问题。2005年5月16日,作为对高校学风存在严重问题的回应,教育部有史以来第一次专门召开“全国高校学风建设会议”。会议期间,包括清华等国内一流大学在内的90多所参会高校达成共识并联合发出倡议:要把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓。不久,教育部决定成立学风建设委员会,并在有关章程中明确规定了相应的职责任务。2006年5月23日,教育部下属的“学风建设委员会”正式成立,前任部长周济和李卫红副部长都郑重地出席成立大会并作了重要讲话。 据媒体透露,2005年云南农业大学132名学生因学分不够被学校劝退;同年西华大学48名学生被“勒令退学”;2006年10月8号,西安邮电学院向336名学生发出劝退令。 在高校学习期间没有完成正常学业的学生,就个案而言,并非今后就一定不能为社会做出杰出贡献。但从普遍意义上说,无疑是不利于社会进步和发展的,而且还会产生严重的负面影响。虽然近年来我国高校在校大学生的数量成倍增长,但相对于西方国家高等教育宽进严出的培养模式来说,我国高等教育的学生培养仍然具有严进宽出的特点。在这样的背景下,许多高校还有学生荒废学业而中途退学,这无论从哪个角度去思考,都必须引起高校、政府和社会的高度重视。 从宏观层面来看,我国是个人口大国,但人力资本积累不足,人均受教育年限偏低,人才的总量不能满足社会经济发展的需要。为此,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》强调,要加强人力资本的开发利用,促进我国由人口大国向人力资本强国转变。高等教育是将人口压力转化为人力资源优势最重要的一条路径,若高校学风状况普遍滑坡,学生培养质量得不到保证,高校中许多学生学习成绩达不到最低的及格要求,进而向社会输出大量不合格的“产品”,这不但会导致公众对我国高等教育乃至社会产生强烈的不满,而且还会给国家的教育投资带来很大损失,增加人力资源开发的成本,影响我国实现人才强国战略的发展进程。 而从微观层面来看,学生在校期间没有利用最适宜学习的大好时光来奠定人生职业生涯发展的知识基础,却由于种种原因荒废学业而被迫退学或者到该毕业时连文凭都不能获得,这对学生个人来讲不但明显地影响其未来的就业,甚至可能引发严重的负面影响伴其终生;而对含辛茹苦的家长来说,无疑在精神上是一次重大的磨难,严重影响他们的工作、生活及其身心健康,整个家庭也将因此而蒙上一层厚厚的阴影。 1.规范学业预警爱心援助工作流程。 所谓学业预警爱心援助,就是要着力抓住学生学业出现问题的苗头和倾向,及时进行早期干预和帮教,而不能等到学生已面临退学危机了才来挽救。为此,不论是何种原因,学生一旦有一门课亮起红灯,我们就应将其视作需要给与特别关注和帮教的对象。 在构建学业预警爱心援助工作机制时,首先,要对学生的学业情况进行一次全面的摸底调查,确定学业面临困境需要实施援助帮教的对象,建立学业预警爱心援助工作档案,以便针对每位“学困生”的不同情况进行跟踪帮教。该学业预警爱心援助档案,除了“学困生”的基本信息以外,应该包括学业落后的原因分析、拟采取的帮教措施、前后学期学业情况对比和工作效果分析以及下一步帮教措施的调整设想等;其次,要落实对重点对象承担相应的援助帮教责任的教师和学生干部,制定和落实有效的针对性帮教措施;最后,要对援助帮教工作进行过程管理,及时掌握和回馈有关信息,调整帮教形式和方法,并定期召开专题会议,交流帮教工作的进展情况,研讨工作中存在的问题,提出下一步的工作设想与计划。 2.发挥学生工作与教学工作的协同、互动作用。 高校人才培养目标的实现是各系统分工协作共同努力的结果,但学生工作系统与教学工作系统这两个作业群体的工作情况,与人才培养质量关系最直接、最密切。这就要求在这两个系统之间建立积极互动的协同关系,形成一套规范的互动工作流程,使教学工作与学生工作在互动过程中形成1+12的合力,以此推动“学困生”在学业上不断进步。为此,在院、系这个层面应该构建并实施以下几个环环相扣的管理制度: (1)开学通报情况制。即在每学期开课前, 院系教学秘书向班主任提供各班所开课程和任课教师的有关信息;各班班主任则将本班“学困生”的有关情况向任课教师通报,以便任课教师在有效地组织整体教学的同时,有针对性地指导“学困生”有效地学习。 (2)课堂签到点名制。“学困生”之所以学业 上出现较严重的问题,很多都存在因沉迷网络游戏等原因而随意旷课的现象,所以,通过签到点名制,在第一时间了解学生尤其是“学困生”的到课情况,任课教师才能及时与班主任协同配合,对旷课的学生进行行为矫正。 (3)日常沟通反馈制。教师特别是班主任, 在平时的工作中可