实验学校学生期末考评工作方案.doc

实验学校2012-2013学年第一学期学生学业水平期末考评工作方案 一、指导思想 以国家教育部关于“减负”精神为指针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，借其他先进学校的实践经验，坚持正确导向，以学为本，改革评价内容、形式、方法，构建起有利于素质教育实施，有利于学生主动健康成长的科学评价体系，积极探索等级加特长加评语的评价模式，为促进学校的全面发展，全体学生整体综合水平的提高服务。 二、工作原则 考试制度改革工作总的原则是：采取性量结合的形式，淡化分数评价，强化等级评定；淡化评价功能，强化反馈功能；淡化终结性评价，强化形成性评价，有利于推动教学领域的改革，有利于全体学生的全面素质的提高与发展，为全面实施素质教育提供助推力。 三、主要内容 考试学科：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物； 考查学科： 体育、音乐、美术、信息技术教育，科学、综合实践活动、地方课程、品德与生活（品德与社会）、文体。 考查内容：基础知识、动手能力（含实验、操作、制作）、实际应用（含考察、社会实践活动）。 四、评价方法 要构建一套科学、合理的评价体系，采取“等级+特长+评语”的评价方法。 等级评价 等级评价的级别： 采用优、良、及格、不及格四个级别。 对学科成绩的评价： 学科总成绩的评价采用平时考查（40%）+期末考试（60%）的办法。考试科目考核评价采用过程量化、等级定性的办法；考查科目均采用等级制评价，用等级累计定性。 2、特长评价 所谓学生的特长，就是指比较特殊的兴趣、爱好。特长学生的确定可以是比赛获奖者，也可以是参加兴趣小组活动者、爱好者，在认定时，可以题写获奖或爱好。 特长并没有定型，只是一种发展趋势与发展方向。因此要重视培养学生的特长，充分利用兴趣小组活动与课外活动，举行各种有益比赛，给学生创造展示特长的机会。 要重视对学生的特长评价，每学期对每个学生均进行特长评价，按学生实际参加各级各类活动和比赛所取得的成绩和达标情况记录，把评价的结果记入学生学籍卡片和素质发展报告单。 学校对学生的特长发展必须负责任，这是教学成果的一个重要展示。 3、评语评价 评语评价要坚持客观性、激励性、针对性原则。写评语时，要以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，提出希望，鼓励进步。 4、学生综合水平的评价 采用分项考核+等级评定+特长评价+鼓励性评语的办法。 五、实施方法 1、考试科目的成绩评定及方法 考试科目的评价可以分解为平时考查，包括课堂提问和课外作业，单元测试等，平日表现以40%的比例折合计入总成绩。这样，阶段、期末计入总成绩的分数之比为4：6。 平时考查，随教学进度进行，包括课堂提问、课外作业和阶段测试等。 学生自查，随复习进行，对于能力测试内容，如听说、说话、朗读、背诵等，学生自选文章，在学习小组中或读或背，其他同学共同参与评价。 2、考查学科成绩的评定及方法 平时随堂提问，指新旧衔接的基础知识、如概念、法则、原理等。 阶段性考查，如科学学科的观察、实验，思想品德学科的“导行”中的小组评议，体育学科的队列训练，音乐学科的识谱、节奏等。考查科目要控制学生动笔，不留课外书面作业；重点是培养和训练学生的创新思维、观察事物、口头表达、动手操作、明辨是非、人际交往、实际应用等各方面的能力与素质，为学生将来适应社会生活，改变周围环境，进行创新实践奠定基础。考查学科直接以“等级”进行评价。 3、质量分析 考试学科在考试之后，任课教师要及时写出详尽的书面质量分析，各科有教研组长总体写成学科教学质量分析报告。学校写出全科教学质量分析报告。做到及时反馈，指导教学。 六、监测科目 学校统一监测科目为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、信息技术教育，科学、综合实践活动、地方课程、品德与生活（品德与社会）、文体。 语文、数学、英语三科根据区统一安排进行检测，其余学科由任课教师根据学校要求及学科特点在学校的统一要求和指挥下完成检测。 七、监测时间 1、第19周 语文、数学、英语 2、第17周 体育、音乐、美术、信息技术教育，科学、综合实践活动、地方课程、品德与生活（品德与社会）、文体 八、试卷 1、语文、数学、英语三科由区统一出卷。 2、体育、音乐、美术、信息技术教育，科学、综合实践活动、地方课程、品德与生活（品德与社会）、文体由学校任课教师按学校要求年级统一出卷，交由学校审核后确定试卷。 （1））））））））九、阅卷1、专职学科组内流水改卷。2、兼职学科教师自主改卷 4