导游英语课标.doc

《导游英语》课程标准 一、课程定位 本课程是商务英语专业和应用英语专业的公共选修课程。本课程将导游理论与实践紧密结合，既具有其先进性和前沿性又充分体现了实用性，即在适当介绍理论的同时，又将侧重点放在导游语言知识和技能的实际课堂教学上。通过本课程的教学，使学生了解掌握导游英语的理论与实践，具备从事外经、外贸、外事等工作的相关素质；具有外事陪同翻译、涉外导游的基本能力；为学生走向相关岗位顺利开展工作打下良好的基础，对职业能力的培养和职业素养的养成具有重要的促进作用，因此，本课程对实现专业培养目标起着积极的促进辅助作用，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显促进作用。该课程的前导课程包括听、说、读、写等英语基础课程外，后续课程有《商务英语阅读》、《商务英语听说》、《商务英语口语与实训》等课程。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是培养学生对导游英语的学习，熟悉和了解导游的基本知识及基本流程，从而具备相关岗位素质，为以后从事外经、外贸、外事等工作而提高自身素质。具体量化为以下三个方面： 1、基本知识教学目标 （1）了解及掌握在导游业务相关知识及相关法规。 （2）掌握在特定旅游场景中的工作流程及语言运用、语言技巧，其内容涉及迎接客人、吃、住、行、游、购、娱和欢送客人8个方面的工作程序及相关语言。 （3）熟悉及掌握与实际导游工作密切相关的旅游专题。 2、职业能力培养目标 （1）掌握导游业务相关知识，对本行业的相关发展动态有一定的了解。 （2）掌握涉外导游的基本技能，包括业务技能及相应语言运用技能。能够熟练运用得当的语言。 （3）通过教学，使学生掌握涉外导游的基本理论和基本方法，并能针实际工作需求，将涉外导游理论与实践相结合，从而培养学生对涉外导游实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力。 （4）具备导游相关素质，结合工作实践的需求，不断找出自身不足，完善能力。 3、社会能力目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力： （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风： （4）培养学生的质量意识、安全意识。 三、课程设计思路 本课程内容的选取结合了外经贸行业岗位群所需的行业素质，并结合了江西省省情,确保了导游英语教学与用人单位需求紧密结合。本课程根据人才培养目标和完成基本涉外导游实际工作所需要的知识、能力、素质要求设计教学内容。本课程的设计有以下特点： 1、结合涉外导游实际，打破传统的学科知识结构，按照专业理论知识课程“必需、够用”的原则，较为合理地选用、删减原课程的教学内容，打破传统学科系统化的知识结构和学科界限，以实现教学内容的适量和实用； 2、将大量真实涉外旅游场景纳入教学内容，将模拟实训教学和真实实践教学纳入教学内容，将最先进教学理念、导游知识教学、语言技能教学引入课程内容，使本课程的教学内容真正贴近涉外导游工作实际、贴近涉外行业对其工作人员的职业要求，也符合学生可持续发展能力培养的需要； 3、导游理论为导游英语教学设计和涉外导游技能提供理论指导，导游英语教学设计为涉外导游技能提供一整套正确的行为规范和活动方式，涉外导游技能则是通过具体的实践活动来深化对理论的理解，从而形成涉外导游相关素质。将学科知识内容重新整合，形成新的课程教学体系和课程实践体系，以加强对学生能力的培养，适应涉外导游相关能力发展的需要。 本课程在第四学期开设，总课时36学时，周课时2学时，具体安排详见表一和表二。 四、教学内容安排及学时分配 详见表一 五、教学实施方案设计 详见表二 六、教学实施条件 1、教师任职条件 （1）专职教师 教师的知识能力结构必须具有复合型应用型特征，教师不仅要有坚实的英语功底，而且要有丰富的导游知识和技能，除了具备坚实的英语语言功底、行业的从业经历和相关职业资格证书，还要能积极进行教学模式的改革的高素质、业务精良的“双师型”教师。 （2）兼职教师 具有丰富工作实践经验的企业专业人员任教 。 2、实践教学条件 校内实训条件：语言实验室、同声传译实训室、出入境语言情景实训室、机舱与酒店语言情景实训室、英语情景实训室、英语翻译社、英语餐厅、英语商店、英语角、英语竞赛、英语艺术节等。 校外实践条件：先后与省内知名旅行社签订合作协议，根据教学计划的需要分批分期指导学生去实训基地进行教学参观、定岗实训及毕业实习，实训基地同时也接受专任老师的下派锻炼，丰富教师的实战经验，以便更好地为教学服务。 3、教学资源条件 教材:《导游英语》（程丛喜主编 2008.06 武汉大学出版社出版） 网络教学环境:近年来我们着力于建立和完善网络教学环境，网络教学资源建设已初具规模。我们完成了旅游英