弋阳县漆工镇中心小学课改实施方案.doc

弋阳县漆工镇中心小学课改实施方案 课程改革包括教材的改革和教法的改革。教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑，目的为了学生的发展，为了提高学生的能力，包括学习能力、思维能力、创新能力。教法的改革是从方法上的改革，重建课堂结构，转变教学模式，提高和优化教学效果，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，促进教师专业发展和学生终身发展。根据弋阳县教《弋阳县中小课堂教学模式改革》的要求，结合我镇中小学的实际情况，制定《漆工镇中心小学课改实施方案》。 一、目的宗旨 以三个面向、科学发展观为行动指南，以建构主义、多元智能、学习金字塔为理论支撑，以中小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求教学成绩最大化切实转向科学追求教学效益最优化的轨道上来，快速提升我镇教育质量和水平，强力打造课改特色。 二、领导小组 （一）领导小组成员 组? 长：（漆工镇中心小学） 副组长：（漆工镇中心小学） 成? 员：（漆工镇中心小学） （漆工镇中心小学中心副校长） （漆工镇中心小学） （漆工镇小学）漆工镇中心小学漆工镇中心小学（二）领导小组工作职责 1、制定详细切实可行的校级实施方案与学期推进计划； 2、注意课改动态，积极吸收有关课改信息； 3、定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平； 4、深入课堂观课，组织议课，开展多形式的研究活动； 5、总结课改经验，提升课改成绩，塑造课改精品项目，打造课改特色学校。 三、工作目标 （一）转变教学行为 1、由重传授向重发展转变 传统的教学中的传授知识是重视经的传授而忽视了人的发展，新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。教师不是教教材，而是用教材教，以实现教学的发展功效和育人功效。 2、由统一规格教育向差异性教育转变 教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了。林间没有完全相同的两片绿叶。要培养教师研究学生个体差异，因材施教。 3、由重教师教向重学生学的转变 传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，学生是教师的工具，这是以教定学。我们要研究从学生如何学来决定教师怎样教的新型教学行为思路，不能再以教为主，而要以学为主，要调整好角色，教师为主导，学生为主体。 4、由重结果向重过程转变 传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即学生是怎样在学，教师是怎样在引导，让学生在这个学习过程中既掌握知识又发展能力。 5、由居高临下向平等融洽转变 传统教学，教师对学生而言是我教你学、我讲你听、我念你写等形式的至高无上的地位，学生是教师教学的工具，学生就是容器，师生关系极不平等。现在教育思想要求建立平等和谐的新型师生关系，学生是主体，学生可以像老师一样在小组内发表意见、交流。 6、由教学模式化向教学个性化转变 传统的教学模式组织教学——复习过渡——讲授新教材——巩固新教材——布置课外作业（组复新巩布）是由19世纪下半叶的赫尔巴特（德国教育学家、哲学家、心理学家）提出，这种模式以教师中心、教材中心、课堂中心的三中心为理论核心，重视人的社会化，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。而现代教育，要求教师树立角色意识，形成个性化教学，要求教师勇于创新、勇于积累、勇于总结、勇于借鉴、勇于学习和勇于提高，优化自己的教学行为，创新自己的教学风格。 通过对教师的培养、培训、磨练，实现教学行为的开放性、多样性、特色性和有效性。 （二）转变学习方式 在新课程标准下要积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观，彻底走出封闭式，大踏步跨入开放式。坚决杜绝题海战术机械重复练习和填鸭式灌输。 1、变要我学为我要学 在教学过程中，我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。 2、变我要学为我能学 让学生学会学习，变我要学为我能学，必须从对学生学法指导入手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性的学法指导。 3、变我积累为我创新 培养学生的创新意识，可以从培养学生的问题意识入手，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 4、变我介入为我投入 体验性是现代方式的突出特征。在教学过程中，我们可以通过强调主动参与和重视直接经验相结合的方式，使学生的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，而是扩展到情感、生理和人格等领域，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生的非智力方面得到良好的发展。学生整个身心投入到学习中