思维导图在初中社会课堂教学中的运用研究.doc

思维导图在初中社会课堂教学中的运用研究 ??????????????????????????????? ????? 新课程改革以来，如何有效提初课堂教学效率成为一线教师务实探究的重点课题。近几年来，思维导图策略被引用课堂教学，对提初课堂质量起到积极作用。思维导图(Mindmap)由英国学者托尼·博赞(Tony Buzan)在1971年创立，它是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。初中社会课堂教学过程中合理运用思维导图工具，构建起知识与思维的支撑，有效激发学生学习的兴趣，引导学生主动学习，从而进一步提初课堂学习效率。本文从课堂教学实践出发，探究思维导图在初中社会课堂教学中的运用及其作用。 一、初中社会课运用思维导图策略的实验效果分析 ???? 受传统学习方式的影响，初三学生对初中社会课的学习方式单调,导致学习效率低下,针对初三学生的学习状况，本人在课堂教学中尝试运用思维导图策略，经过一学年的实验，取得一定效果，以下表（表一）是实验班与普通班的第一学期期未成绩的数据对比，数据用DPS 3.0软件进行分析。 表一；实验班与对照班的第一学期期未成绩分析表： ? 班级? ? ?参考人数?? ? 班均分?? 优秀率%?? 良好率%?? 及格率%?? 实验班) 45 83.8 20.3 48.3 92.7 对照班 45 75.8 12.2 38.7 83.1 ???? 从数据可以简单分析看出，普通班的实验班与对照班存在质上的显著性差异，这充分说明，课堂教学过程运用思维导图策略，对于学生成绩的提初是有效而显著的。 二. 思维导图在初中社会课堂教学的运用 ??? 在一学年的初中社会课堂教学实践中，思维导图在初中社会课堂教学中的运用有以下几个方面： 1、运用思维导图呈现前导架构。 ??? 在认知同化学习模式下，在掌握学生已知知识的 情误解下，运用思维导图呈现前导架构，构建新旧知识及其内在联系。帮助学生了解知识的整体体系，实现新旧知识的衔接与过渡。运用思维导图工具，按章节知识模块绘制思维结构导图，有利于帮助学生从整体上了解、把握章节的重点概念和知识体系，通过分层级的线条连接概念，可以真情以提示知识重点，搭建多个知识点之间的关联，能快速促进知识的整合，形成系统的知识结构体系，实现思维可视化的学习目的，有利于提初学习记忆并促使思维能力的发展。 ??? 在认知同化学习模式，社会课堂教学运用思维导图构建新旧知识联系，并采用说明式架构（expository organizer）加以呈现，突出知识的整体性，借助线条与色彩，突出知识在结构体系中的位置与重要性，有利于增强学习的目的，激发学生学习的内在动力。 2、运用思维导图,精设简洁课堂板书，构建主干知识体系。课堂板书既是知识体系的系统化建构过程，是思维能力的培养要求。运用思维导图进行课堂板书，有利于引导学生在课堂学习中层层深入，由点及线，由线及面，构建起课堂学习的知识结构体系。如下图（图2）是本人在专题五第二节课信息骤增与当今社会框题教学中所构建的课堂板书： 图1：课堂板书 思维导图在社会课堂教学过程中的运用，有效促进师生间的交流与沟通，充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生对课堂的注意力与专注度，在良好互动中共同构建课堂的知识体系，并通过思维引导的不断深入，促进学生思维能力的发展。运用思维导图，课堂上师生在互动学习中构建知识体系，呈现所学框题的主干知识框架，借助线条与色彩，明确知识的重点及内在联系，最后共同完成具有一定美感的板书作品，在学习中即时获取成就的体验。 3、运用思维导图构设思路，对教学知识进行深加工。课堂教学是信息的加工与处理过程，学生在课堂教学中对材料的加工效率直接影响课堂教学的质量。运用思维导图，引导学生对材料进行有效信息加工，深化知识理解，有效把握信息的系统性与相关信息之间的联系。在知识构建上，通过图示解释更为明确地构建知识。如下图（图3）在《城市管理与生活秩序》教学中运用的对课堂材料深加工的思路： 图2：信息加工思路 4、思维导图在探究课堂教学中设置探究路径的运用。新课程改革强调探究性学习，在课程内容上做了相应要求。因而，探究路径的设置与探究方法的使用，对引导学生深入探究知识，提初综合探究能力，形成探究问题的习惯，有着积极的意义。如以下在专题四《走进市场》中“什么是经营之本”在教学过程中所应用的案例与分析： 案例材料:2008年9月16日，质检总局通报全国婴幼儿奶粉三聚氰胺含量抽检结果，伊利、蒙牛、光明、圣元、雅士利等22个厂家69批次产品中检出三聚氰胺，被要求立即下架。12月24日，三鹿集团证实，已收到石家庄中院受理破产清算申请民事裁定书。三鹿破产清算拍卖还债，有代理商估计，三鹿总负债要接近20亿元。