校园毒品使用之三级预防谁易用？在什么情境用？为何用？.ppt

校園毒品使用之三級預防誰易用？在什麼情境用？為何用？ 重 點 大 綱 參考國內外經驗建構本土預防模式： 校園毒品使用之三級預防誰易用？在什麼情境用？為何用？ 毒品使用篩檢量表之介紹使用說明 三 級 預 防 一級預防 目標：活得健康、適性發展、不用毒品 策略：減少危險因子 增加保護因子 毒品遠離校園 二級預防 目標：早期發現、早期介入、預防毒品濫用、 成癮或嚴重危害 策略：進行高危險群篩檢，並實施介入方案 三級預防 目標：降低危害、有效戒癮、預防再用 策略：結合醫療資源，協助戒癮；預防再用 Q1 : 誰易用？Q2 : 在什麼情境下易用？Q3 : 為何用？ Q4 : 如何由用、濫用到依賴？ Q1 : 什麼特性的人易用毒品? 保護因子 助人 關懷他人 有明確的人生目標 喜歡接受挑戰與有壓力的生活 有不用毒品、反對毒品的人際關係 搖頭丸的好處 可以使人興奮 可以讓人忘掉煩惱 可以增加性慾或興趣 可以消除一個人的自卑感 可以抒解壓力 可以讓人放鬆 搖頭丸的壞處 很花錢 會上癮 會讓人精疲力竭 是一種壞習慣 不能解決問題，只是暫時逃避 讓人變得無理取鬧 會讓人暈眩、嘔吐 Q2 : 在什麼環境下易用毒品? 取得毒品之高危險場所 啤酒屋、PUB、BAR、舞廳、 夜店、賭場 MTV、KTV、卡拉OK 溜冰場、撞球場、泡沫紅茶店 網路、汽車旅館 Q3 : 使用毒品的理由? 個體內： 好奇、尋求刺激 止痛 用了後爽、興奮、提神 消愁解憂、逃避壓力與挫折 沮喪無望、麻痺放棄 癮頭發作很想用 不用很不舒服，再用 戒癮時，想試驗功力 人際間： 難以抗拒他人之邀或相激 眾人同用、眾人同樂 難以抗拒的情境-搖頭丸 沒用過想試試看 很想用的時候 我突然有很想用搖頭丸的衝動時 參加聚會大家都在用搖頭丸時 朋友起鬨邀我一起嘗試搖頭丸的時候 和一群會用搖頭丸的朋友在一起時 跟朋友出去瘋狂，而且想要好好地瘋狂一下時 待在PUB或很多人用搖頭丸的場所時 好友相聚，想盡情狂歡時 手中有搖頭丸的時候 當我想”吃ㄧ小顆搖頭丸應該沒有影響”時 Q4 : 如何由毒品使用、濫用到依賴 基因遺傳與早期環境（父母不當教養、家庭與社會之認知學習與增強作用）共同作用來影響「危險因子」（高負面情緒、缺正向情緒、逃避型壓力因應、刺激尋求高、知其好不知其惡、衝動性高） 具危險因子者易在危險環境下（可拿到、周遭有人用、被鼓勵用、心理壓力大 ) 開始用 用了後，享受好處，常用 用了後，受其害；嘗試停用，但有戒斷症候群，只好再用 陷入矛盾，直到壞處夠大，試著戒毒與住院解毒 住院解毒後出院，又再遇高危險情境就又用了 再用後，降低戒毒與拒毒信心，又繼續用 一 級 預 防 １、確立危險（個人、環境）因子、保護因子 ? ２、如何降低危險因子？增加保護因子？ ３、校內各級人員之角色與任務? 校內一級預防：如何降低危險因子、增加保護因子 校長：三級預防實施計畫 教務處：生命與情緒教育、認識毒品及其對身心社會影響、高危險情境處理與拒用技巧 (互動式學習) 教官室與學務處：持續毒品認識之宣導 加強認識毒品之壞處 加強對抗毒品好處之想法 加強法律宣導 心輔中心： 拒絕誘惑的技巧訓練 壓力調適與情緒管理 衝動性與問題解決能力訓練 自我探索與生命意義 課外活動輔導 : 校內外社會服務與健康休閒活動，少涉足不良娛樂場所 國外實施預防計畫之經驗～有效教學內容 ★認識毒品 ★★認識毒品之危害 ★★正確的訊息：多少人在用 ★★★認識高危險情境 (同儕、廣告、偶像在用) ★★★拒用技巧 (損益分析、人際溝通、自我肯定) 國外實施預防計畫之經驗～有效教學內容 互動式教學：不僅是演講，單向訊息溝通 角色扮演 腦力激盪 啟發式問題 小組討論 服務學習 校內一級預防：如何降低危險因子 導師、教官： 知道如何與學生討論毒品之危害及面對高危險情境下如何拒用毒品 學業輔導、預警制度 鼓勵保護因子 (助人、關懷、人生目標、接受挑戰與壓力) 對工讀生與外宿生輔導 校外一級預防：如何降低危險因子 家長教育：家長通訊，家長座談會，演講與工作坊 (毒品危害、高危險情境、拒用之信心與技巧、家庭溝通) 父母做為榜樣：不使用毒品 父母要經常了解孩子的交友、生活作息、學習與身心適應情形，並適時表達關心 父母要懂得如何和子女有效地討論有關毒品使用的議題，使孩子面對毒品問題時能直接尋求家人的幫助 透過雙向的有效溝通，來瞭解孩子的不適當行為或反應 校外一級預防：如何降低危險因子 社區、媒體： 認識毒品 認識毒品之危害 正確的訊息：多少人在用 認識高危險情境 (同儕、廣告、偶像在用)