校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作.doc

浮邱联小学校课程规划方案 校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。我校根据党的教育方针，以及教育部关于学习贯彻中央8号文件的实施意见的精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育，在我国基础教育三级课程管理的框架内，制定《学校课程规划》。 一、学校的使命 学校的使命是： 1、提供丰富而适性的课程，使每一位独具个性的学生在智力、情感、道德、社会和身体方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 2、打造一支具有高度专业水准的教师队伍，善于做人，精于从业，乐于生活，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。 3、建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。 4、秉持高度负责的实验精神，发展与校外优秀专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新。 二、课程方案 课程方案是课程规划的核心内容。 （一）设计原则。基于政策。本方案的框架设计直接依据教育部颁发的《义务教育课程设置方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》要求。 （二）小学课程结构及课程管理 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 　　设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 课程管理 　　为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。 　　教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。 　　制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。 　　省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。 　　学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 表一：义务教育课程设置表 ? 年 级 课 程 门 类 一 二 三 四 五 六 七 八 九 ? 品德与 生活 品德与社会 思想品德 思想品德 思想品德 ? ? ? 历史与社会 （或选用历史、地理） ? ? 科学 科学 （或选用生物、物理、化学） ? 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 ? 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 ? ? ? 英语 英语 英语 英语 外语 外语 外语 ? 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育与健康 体育与健康 体育与健康 ? 艺术 （音乐、美术） ? ? 综 合 实 践 活 动 ? 地方 与 学校课程 ? ? ? 表二：义务教育课程设置及比例 ? 年 级 九年课时总计（比例） 课 程 门 类 一 二 三 四 五 六 七 八 九 品德与生活 品德与生活 品德与社会 品德与社会 品德与社会 品德与社会 思想 品德 思想 品德 思想 品德 7 ～ 9% ? ? ? ? ? ? 历史与社会 （或选择历史、地理） 3 ～ 4% ? ? 科学 科学 科学 科学 科学 （或选择生物、物理、化学） 7 ～ 9% 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 20 ～ 22% 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 13 ～ 15% ? ? 外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语 6 ～ 8% 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 与健康 体育 与健康 体育 与健康 10 ～ 11% 艺术 （或选择音乐、美术） 9