泥里河小学教学评估报告书08.doc

石家庄市义务教育阶段镇（乡、区、校）教学评估 报　告　书 填表单位　　　下口镇泥里河小学　　　　（盖章） 填表时间　　　　　　　2008-11　　　　　　 泥里河小学教学评估领导小组 一、基本情况 单位名称 泥里河小学 义务教育阶段 学生人数 132人 自评等级 良好 1、学校领导 姓名 性别 学历 从事教育 工作时间 校长 卢宝君 男 本科 1999年8月 主管副校长 孙五星 男 中师 1976年10月 2、学校教学评估结果 教学管理 课程管理 教学条件 校本研修 教学条件 总分 得分 18分 16分 16分 18分 13分 81分 3、教师教学评估结果 总数（人） 优秀（人） 良好（人） 一般（人） 不合格（人） 8 2 6 二、学校自评 一、学校现状简介 我校始建于1957年，改建于1990年，学校占地面积2304平方米，建筑面积969平方米。学校配备了图书室、仪器室、少科室、多媒体室、微机室等各类专用教室。同时还接通了国家远程教育网，宽带网，教育教学设施齐全。设有5个教学班，在校生132名。 多年来，我校始终坚持“一切为了学生的发展，办群众满意的教育”这一办学宗旨。用先进的教育理念打造学校品牌，以师生的个性发展创建特色学校，取得了显著的教学效果。2006以来在历次全县统考中，我校成绩均能名列前茅。 二、自评过程 按教育局关于义务教育阶段教学评估的通知精神，学校领导班子成员首先认真学习了《评估实施方案》的重要内容，并利用例会时间向全体教职工传达了通知精神，统一了思想，提高了认识。我们首先成立了评估小组和评估领导小组，并积极组织教师进行了教师评估工作，让教师们参照《平山县2010年教师教学评估标准》中4 个一级指标，20个二级指标进行自评、互评。在教师自评、互评后，学校对教师教学进行评估，根据积分高低对教师进行了优秀、良好、一般三个等级的划分。在完成了教师教学评估后，又对照《平山县学校教学评估等级标准评分细则》中5个一级指标，22个二级指标进行了学校自评。通过详细的分析评估，自评学校教学评估结果为：教学管理18分，课程管理17分，教学条件17分，校本教研18分，评价研究13分，合计得分为81分。 三、自评结果 第一部分：教师评估 一、职业道德 我校许多教师在职业道德方面堪称楷模。他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既书又育人。真正把工作当作自己的事业来做。 职业道德评估全部是A分。 二、专业水平 大多数教师学历达标，语文教师的普通话水平都达到了二甲及以上水平，数学、其他教师均达到了二乙及以上水平，所有中青年教师的学历水平均达到了专科及以上水平。能制作简单教具和课件，大多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。 在教师的日常管理工作中，我校十分重视教师对学生的作业的指导，明确规定一、二年级的学生不留家庭作业，把减轻学生的课业负担落实到实处。大力提倡向四十分钟要质量，向提高课堂教学效果要质量，教学质量稳步提高。 专业水平评估， 5人为A等，3人为B等。 三、专业发展 在全体教师中开展了“九个一”活动。即①制定一份学期教学计划。②每人一个“教师个人发展档案”。③每周至少听课一节。④每月一篇教学反思（教学日记）。⑤每月写出一个典型案例。⑥每学年一节研究课。⑦每学期一节公开课。⑧每学期一篇高质量论文。⑨每学期一册学习笔记。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。 经过不懈的努力，我校广大教师取得了丰硕的创新成果，有许多教师在各级评优课、专业评比和辅导学生中获奖。 专业发展评估，4人为A等，4人为B等。 四、课堂教学 教师面对日渐深入的课程改革，需要有课例的专业引领，需要行为跟进的全过程反思。课例是教学问题解决的源泉、教师专业成长的阶梯。为此，我校在全体教师中实行由学校领导和全体教师参与的“听课、说课、评课、反思”一条龙的校本教研课例评价制度，重点解决教师教学工作中存在的实际问题，交流互动并重，力求实现“1+1＞2”的突破，大大促进了教师课堂教学水平的提高。许多作课教师一走下课堂，便主动与学校领导和听课教师交流。为更多名师的脱颖而出创造了良好的条件和内部环境。期间，我们充分考虑到了教师的个性差异，不搞“一刀切”，采取推门课与邀请课、示范课相结合的方法，听、评结合，“多拉快跑”与“小步跟进”相结合，在追求实效上做文章，效果明显，既开展了工作，又使教师本人受益。 课堂教学评估,3人为A等，5人为B等 第二部分：学校教学评估 一、教学管理 （1）管理能力 建立领导干部兼课、听课、评课制度。领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。我校领导经常深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观调控。学校主要领导