特色学校与文化建设（龚春燕）-黑龙江大庆油田教育中心.ppt

特色学校与文化建设 重庆市教育科学研究院 西南大学 龚春燕 gcy9998@163.com 一、特色学校的内涵  特色，指的是事物所表现的独特的色彩、风格等。 办学特色，就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和特征。它包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。 特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性，它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。创办特色学校要全面贯彻十七大精神和教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生，要有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量，同时还必须在“特”字上下工夫，形成不同于一般学校的独特性、科学性、稳定性、 整体性、文化性。 独特性 指学校在具有一般学校共性的基础上，又有与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌，即“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征。实践证明，没有独特的教育，也就谈不上特色学校。 　　特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。 　　特色学校是实现整体化、具有整体风貌、育人效益显著的学校。 　　特色学校是在坚持教育公平原则的基础上，通过挖掘学校内部潜力并结合特定社区的需要而自然形成的，其本质特征是学校的个性化，其终极目的是促进人的发展与社会的发展。 时代性 指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完善系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。 稳定性 指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。 整体性 任何特色学校的创建都是以发挥本校优势，以点为突破口而开始的；这就要求我们从整体出发注意处理好特色子系统与其它子系统之间的协调发展。不能为了片面的发展学校特色而牺牲其它部门，同时其它部门也应支持特色部门的发展。 特色学校的特色不能只停留在某点或局部，而应通过以点带面、以局部促整体形成整体的综合的特色。特色学校如果不能形成这种整体的、综合的、全面的特色便不能称之为特色学校，而只能称之为特点学校或具有办学特色的学校。 文化性 特色学校是个性化了的学校文化模式。分析异彩纷呈的特色学校，不难发现，它们都拥有有个性特点的文化模式，这种模式在学生的个体发展中打上了烙印。 二、特色学校的文化 学校文化变革是特色学校建设的关键 　　　特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用。 　　　一套由学校成员主持的有计划的系统活动，改善学校教学及组织的过程，以解决学校的困境及问题，在个人、小组及学校层面上，可发挥最大运作效能。 　　　校本改革涉及两个方面，即科技改革和学校文化改革。 二、特色学校的几个关系 特色学校 办学特色 学校办学特色的形成有一个孕育、发展和完善的过程。 教育特色 是学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校德育工作的特殊的风格。 教学特色 是学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校教学工作的特殊的风格。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。素质教育的主体地位是学校，主渠道是课堂教学。 管理特色 是在学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校管理工作的特殊的风格。 特色学校建设中几对关系 学校特色和特色学校 从两种概念的覆盖面上看，前者是局部的学校工作，已具有明显的特殊的特征：后者是全部的学校工作，或者是决定和反映学校工作的主要领域、指标、成效，也具有明显的特殊的特征。 特色学校建设中几对关系 绝对性与相对性 学校特色的绝对性，在宏观上是指学校特色的普遍性、无限性，任何时间的任何学校，总会有自己的广义特色；不是这方面的特色，就是那方面的特色。在微观上，学校特色的绝对性主要指它的客观性和确定性。任何一种真正的学校特色，都是客观存在的，不是学校自诩的，也不是靠“新闻”加工的，任何有计划、有目的、有过程、有成果等全过程而创建的学校特色，都能经得起时间及历史检验。 学校特色的相对性 ，指某种具体的学校特色，不是孤立存在的，它的形成、发展、变化、衰落、消失，无一不是在与周围学校的比照关系中显示出来。这种比照关系是它存在的基础，只有周围学校没有而只为这所学校所独有的品质，才能作为这所学校的特色。一旦周围学校都具备了这种品质，尽管这所学校仍然具备这一优秀品质，但这一优秀品质已不能称为这所学校的特色。 特色学