浅谈学校领导听评课的活动.doc

毕 业 论 文 专 业： 层 次： 学 号： 姓 名： 联 系 电 话： 内 容 摘 要 学校管理是一门科学，也是一门艺术，是科学与艺术的结合体。它所涉及的内容很多，但是，学校管理必须是以教学为中心，而教学管理的中心环节则是课堂教学，作为学校领导者，极为重要的一项工作就是要深入到教学第一线，进行听课与评课，才有利于了解任课教师的知识水平，语言表达能力，教学能力以及组织管理能力，了解学生的思想表现，学习的兴趣与爱好以及组织纪律，掌握听评课的运作方式、机制、效果评价及意义和一般过程。所以，学校领导应经常坚持听评课，和教师一起参加教学改革，指导教学实践，对于提高教师业务能力和教学水平，培养学生的积极性、主动性、独立性，提高教育教学水平都有较大的促进作用。 关 键 词 听评课活动 意义 效果评价 运作机制 类型 目 录 一、听评课的含义…………………………………………………………………1 二、领导听评课的运作方式………………………………………………………2 三、领导听评课机制………………………………………………………………2 四、领导听评课必须以人为本……………………………………………………3 五、领导听评课的效果评价及意义………………………………………………3 （一）领导听评课的目的…………………………………………………………3 （二）领导听评课的作用…………………………………………………………4 （三）领导听评课的类型…………………………………………………………5 （四）听评课的一般过程…………………………………………………………5 学校领导听评课活动浅谈 学校管理是一门艺术，它所涉及的内容很多。例如：领导调查研究的艺术；科学决策艺术；工作计划的制订；工作总结的做法；领导听课与评课；组织与主持会议；沟通与协作；现代信息技术应用管理等艺术。其中，教学管理是学校的中心工作，而教学管理的中心环节是课堂教学，极为重要的一项工作就是要深入到教学一线，进行听课与评课，和教师一起参加教学改革，指导教学实践，对于提高教师业务能力和教学水平，培养学生的积极性、主动性、独立性，提高教育教学水平都有较大的促进作用。 一、听评课的含义 学校管理是门科学，是门艺术。学校管理必须是以教学为中心。而教学管理的中心环节则是课堂教学。作为学校领导者，很重要的一项工作，就是要深入到教学第一线，进行听课与评课，学校领导为什么要听课与评课？我认为领导听评课有利于抓住中心环节，突出课堂教学的实效性，从而把学校各个职能部门及全体教职工引导到教学服务的轨道上来，使其他各项工作顺其自然地被统领起来。领导听评课有利于了解各科任课教师知识水平，语言表达能力，教学能力以及管理能力。了解学生的思想表现，组织纪律，学习的兴趣和爱好。总之，领导听评课是围绕教学工作这一中心旋转的，只有学校领导把自己的核心地位切实地体现在教学工作中，才能形成学校工作的良性循环，长期开展听评课活动，有利于教育教学质量的提高。 领导听评课要以育人为本，不能单抓教学质量；要懂得抓教学质量是育人。而抓好学生的思想品德教育，是为了更好地育人。培养德才兼备的学生，是教师教书育人的宗旨，是学校培养人才的目标。领导听评课的目的之一，就是要把科学育人这个根本任务有效地落实到课堂教学之中。只有抓住这个中心，务本求实，充分发挥检查、督导作用，使之引导到正确方向和轨道上，才是抓住点子，突出实施，这是领导听评课技能的一个方面。 正确认识学校领导听评课的性质，全面认识和理解学校管理的本质，加强学校各方面的管理，对提高管理技能大有帮助。 二、领导听评课的运作方式 学校听评课活动是一种常见的教学活动，听评课种类不同，其运作方式也不相同。有领导指定性听课，以便检查该教师的业务能力和各方面素质。有同级间的相互观摩、学习、讨论式听课；还有教研组安排的起始课、示范课、优质课、复习课等。各种形式的听评方法不同，但目的只有一个，那就是抓紧抓实教学这个中心环节，促使教育教学质量的提高。 我国改革开放以来，管理越来越受到人们的重视。各行各业管理出质量，管理出效益，已是家喻户晓，人人皆知。于是各级各类学校把抓教学这一中心环节提上日程，由于学校是育人重地，抓好听评课这项工作，是领导管理技能的一个方面，对教师业务能力，教育教学质量的提高都有较大的促进作用。因此，我们不能把领导听评课作为一种形式，马虎应付，草率行事。 管理学理论是一门综合性的大学科，其中涉及一些基本原理，对人类管理活动中已经认识到的一般规律的抽象概括，对学校管理同样适用。 领导听评课艺术是管理学中一个分支学