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高职学生会计职业判断能力影响因素及其对策研究 　　摘要：会计人员职业判断能力高低是衡量会计人员综合素质和专业能力强弱的重要指标。随着新会计准则在上市公司的实施及以后在各类企业的普遍应用，对会计人员职业判断能力的要求越来越高，作为培养会计人才的高职院校如何使学生尽快适应新准则的变化，适应工作环境，加强对会计专业学生职业判断能力的培养显得尤为重要。本文结合我国高职会计教学现状，通过分析培养高职学生会计职业判断能力影响因素，探讨如何提高高职学生会计职业判断能力的对策。 　　关键词：高职学生　会计职业判断能力 　　 　　一、引言 　　 　　会计职业判断是现代会计实务的重要特征，也是会计人才必备的专业技能。从国际会计准则和美国公认会计原则的发展可看出，会计职业判断在国际的发展上经历了从自由放任到尽量遏制，再到正视并鼓励的过程。我国具有特殊的社会制度，会计标准和会计职业判断的发展与西方国家有很大的差异。我国的会计职业判断大体经过“被滥用―尽量避免使用―被正视并鼓励”这样一个过程。我国会计职业判断是最近几年才提倡，尤其是2006年新企业会计准则的颁布实施更加强调了会计职业判断。而美国、加拿大等国家从六、七十年代就开始对会计职业判断进行研究。美国会计教育改革委员会(AECC)在其公布的《会计教育的目标》中强调“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养其未来成为一个专业人员应有的素质”。因此，对在校学生而言，在毕业之前应具有一定的职业判断能力，能正确运用职业判断处理经济事项。然而目前高职会计教学存在着许多不利于培养和提高学生会计职业判断能力的因素，本文试图分析这些影响因素并提出相应对策。 　　 　　二、良好的会计职业道德是培养高职学生会计职业判断能力的前提条件 　　 　　会计职业道德是从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的，与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范。恪守独立、客观、公正是会计人员的基本职业道德，也是会计职业判断的核心思想，会计职业判断的合理程度取决于这种以道??为基础的行为自律程度，《会计法》、《公司法》、《税法》等会计法律规范以及会计准则等会计技术规范为会计职业判断行为提供了法律约束，限制了会计人员进行职业判断的任意性。在会计信息生成过程中，会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与实用性、利益驱动和公允揭示等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。会计职业道德的作用旨在促使企业在准则、制度允许的前提下选取会计政策，保证会计信息质量。会计人员要恪守职业道德，以提高会计信息决策的有用性。因此，加强在校学生职业道德修养是培养会计职业判断能力的前提条件。 　　 　　三、扎实的专业知识是培养高职学生会计职业判断能力的根本保证 　　 　　良好的会计职业判断能力要求会计人员具有合理的知识结构和广泛的知识面。市场经济条件下，对会计人员的要求已经不仅能按照制度记账和报告，而且能运用职业判断对会计事项进行确认和计量。尤其是新会计准则引入了金融工具、资产组等新概念，并对其规定了不同的计量属性以供选择，使会计的技术难度增大，要求会计人员有更扎实的及基础理论和广泛的金融财经知识，对各种影响因素作出全面的分析与权衡后进行会计职业判断。因此，具备丰富的专业知识和扎实的基本功是培养学生会计职业判断能力的根本保证。 　　目前许多高职院校会计课程设置过与狭窄，注重应用性理论，忽视基础性理论的模式普遍存在，经济学、管理学、金融等相关课程太少，没有将财会密切的与财税、金融、市场和公司经营等相关知识整合起来，教师就会计教会计，学生学会计只懂记帐、报帐，始终跳不出会计的框框。致使学生不能宏观的从经济学、管理学的领域对经济问题进行全面的把握，这显然不利于培养会计职业判断能力。因此，只有各类知识融会贯通，会计职业判断才有全面而扎实的基础。 　　首先，应根据企业界、会计职业团体对会计专业人才的数量需求与质量需求，根据高职会计专业培养目标和能力要求，建立以能力为本位的具有高职特色的会计专业课程体系，把对学生会计职业判断能力的培养引入日常教学并贯穿于会计教育的全过程，确立几处会计、企业会计实务、成本会计、税法、财务管理、会计电算化等六门主干课程。由于会计职业判断的内容很广泛，就会计流程而言，从识别会计凭证，判断其真实性、合法性、完整性；到判断经济业务的性质，作出正确的会计处理；再到合理地设置账簿并登记；再到组织财产清查和账簿的核对：最后编制财务报告，每个步骤都需要不同程度的职业判断才能完成。但其中许多属于简单重复性日常性的判断，这些判断在实务中随着经验的积累会计人员大都能纯熟的运用，而判断的难点主要在会计处理方面。因此，会计职业判断能力培养的重点应在《企业会计实务》这门课程的学习中。它是会计专业的核心课程