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高职教育开展校企合作必要性及策略 　　[摘 要] 校企合作办学是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。本文首先从校企两个方面分别论述了校企合作符合双方发展规律,然后重点强调了校企合作的机制和途径,最后集中论述了科研合作对于落实校企合作的重要意义。 　　[关键词] 高职教育 校企合作 双师型 科研合作 　　 　　校企合作,工学结合是符合校企双方发展的内在需求的。但是,这么多年的实践证明,真正实现校企合作,共赢发展的并不多见,所以,如何实现校企合作,一直是高职院校深化改革、办出特色的主题。本文主要从高等职业教育人才培养目标,及企业发展的内在规律的角度,研究落实校企合作的方法。 　　 　　一、校企合作符合高职教育发展的内在规律 　　 　　高职教育是以培养企业生产第一线需要的高等技术应用型人才为培养目标,所以实践教学是高职教育内涵的核心,在一定意义上可以说,高等职业教育实践教学决定了高等职业教育的特征,决定了高等职业教育人才培养目标的实现。高等职业教育实践教学的研究,是目前高职教育教学改革亟待解决的问题,不建立符合高等职业教育人才培养目标的实践教学体系,就无法进行具有实际意义的实践教学,更谈不上提高实践教学水平和培养高质量的高技能型人才。这就要求高职教育必须实行“校企合作、产学结合”的人才培养模式。只有在“校企合作”的基础上了解企业需求,明确培养目标,才能建立合理的课程体系,从而确保学校培养适合企业需要的应用型人才。因此,校企共建高职教育实践教学体系,是建设实践教学体系的最佳模式和有效途径。 　　另外,高职院校“双师型”师资队伍建设也离不开校企合作。“双师型”教师是指即能够承担专业理论教学工作,又能够承担专业实践教学工作的教师。采取校企合作的发展模式,企业和学校共建教师队伍,可以加速“双师型”教师队伍的建设。学校和企业开展人才交流学习,组织教师和专业技术人员进行理论与实践的交流。一方面,从社会上引进或聘用有较高学术水平的高级技术人员,邀请企业的高水平专业技术人员走上讲坛,为学生讲授实际操作课程,真正做到理论与实践相结合,形成??放式的用人机制,建立一支“双师型”教师队伍;另一方面,学校有组织、有计划地选派专业教师深入企业生产管理一线,了解掌握生产组织、工艺流程,提升教师实践教学的能力。无论是从企业引进或聘请还是学校自主培养,都离不开企业的积极支持与合作。 　　 　　二、校企合作符合企业发展的内在需求 　　 　　在今天产业结构技术升级加快,科技成果转化周期缩短,职业岗位的技术内涵大大增强,技术创新成为企业跨越发展的核心目标。要实现这个目标,企业已经充分认识到,人才成为企业竞争制胜的关键要素。人才不仅指的是经营、管理、研究性的人才,而且更需要一支强大的高技能技术型人才队伍。如果企业缺少高技能人才,势必影响产业结构调整和科技成果的转化。 　　企业对特色人才的不懈追求是企业参与高职教育的直接动力。建设一支极具企业自身特色的人才队伍,并不断补充这种特色人才,是企业实施人才战略的核心。所以企业仅仅关注高职教育的发展还远远不够,因为极具企业个性特征的人才通过社会化人才培养渠道是无法得到的,也就是说,社会举办的高职教育无法直接为某一家企业培养和输送已经个性化了的人才。所以企业希望通过合作办学的方式,培养极具企业自身特色的人才。这就是企业与高校合作举办高职教育的本质意义。 　　 　　三、积极开辟稳定共赢的合作途径 　　 　　尽管校企合作符合企业发展的内在需求,同时,也必须认识到,相对学校而言,企业的积极性不高,这也是一个普遍存在的问题。企业作为市场主体,是以赢利为目的,如果合作对企业发展无太大裨益和现实意义,他们不能从中发现经济价值,那么企业就不会表现出积极性,不可能主动为社会培养技能性人才。尽管各行各业都急需应用型人才,绝大部分企业在利益驱使下,还是不会主动参与应用型人才的培养,致使高职院校寻找合作企业切实难度较大。如何稳定长效的建立合作机制,一直是困扰高职院校发展的主要问题。 　　在市场经济条件下,企业需要不断提高产品的科技含量,加快科技成果转化,增强企业的市场竞争力。企业的发展需要科学技术的支撑,而高校是高水平科技人才的聚集地,具有科研优势,智力优势和人才优势。企业与高校合作,能借助于高校的优质资源得到更好的科学技术支持,创造出巨大的经济效益。 　　所以说科研合作是校企合作切实可行的切入点。首先,高职院校充分发挥科研、技术优势,时刻站在行业新技术发展的前沿,制定校企双方技术合作计划,共同分析市场,探讨市场走向,共同研究新技术、新工艺的应用。其次,高职院校根据自身特点与优势,面向区域经济和社会发展,开展全方位、深层次的产学研合作,尤其是针对企业技术改造的实际需要,将学校智力要素与企业生产要