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高职教育教师能力与素质建设 　　摘要：当今社会，高职教育成为一种非常特殊的教育，重点提升高职教师的能力与素质要重点抓好几个方面。本文从职业道德修养与创新能力建设，实践教学能力的提高，掌握现代化教育技术与业务能力，提高行业专业知识技能与理论基础四个方面进行了阐述，详细的分析了高职院校教师素质和能力提升的重点要求。高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，更要具备符合职业教育要求的综合素质。作为一名高职院校的教师，必须与时俱进，重视知识结构和能力结构调整、完善自身素质，以适应高等职业教育的要求。 　　关键词：高职 教育 能力 素质 　　 　　一、职业道德修养与创新能力建设 　　职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是：“师者，所以传道授业解惑也”。就是说，“传道”是三大任务中的首要。而要向人传道自己的道德就要高尚，这也是老师受人尊敬的原因。教学实践证明，教师强烈的事业心，崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。所谓“素质”，是指人的体质、品质和素养，主要包括政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质和心理素质。怎么样来提高自己的业务素质呢？毛泽东说过“自信人生二百年，会当击水三千里”。素质是指构成自身能力的要素，一是天生的，二是后天养成的。后天养成主要是靠学习教育，这里就涉及到学习力和教育力的问题，这两个问题都很重要。学习能力是领导能力和创新能力的基础；教育力表现在教育可以改变一个人。高等职业教育起步晚、尚处在探索阶段，要求教师不断探索、超越和创新。高职教师多数从学校到学校，接受的是传统的学科型教育，过去重知识、轻能力、重书本、轻实践的观念深深地植根于其经验、习惯之中。面对市场经济对人才的新要求，面对新职业、新技术频出，面对“教学做一体”、“行动导向、任务驱动、项目教学”等新理念、新模式和新方法，不少教师难以适应。尤其是不少青年教师，具有知识面广博、理论水平较高、观念较新、创新意识较强等优点，但由于走上工作岗位时间较短，对教育教学实践缺乏感性认识和实际操作经验，教学技能相对缺乏，亟待提高教学效果。教师是教育和培养人的职业，要教育和培养好学生，首先教师自己必须要有过硬的素质。不少青年教师多为普通高校毕业的研究生，本科、研究生阶段接受的都是普通教育，对职业教育的特点认识不清，对高等职业教育人才培养模式不理解，对高等职业教育人才培养目标不了解。在教育教学过程中，教师致力的方向可能不是学生的技术、技能，而是学生的学历、学位，不自觉地以自身学习经历为参照，重学科体系、轻动手实践，追求“精、专、深”，这样就偏离了高职教育的办学要求，必须引起我们高职青年教师的注意。 　　培养创新人才是高等职业教育的重要特征之一。创新能力是学生能力发展的灵魂，也是教师教学的灵魂。要培养创新型人才，首先要求教师创新。教师自身是否具有较强的创新能力，对学生创新能力的培养将产生决定性的影响。高等职业教育教师的创新能力包括创新精神和创新方法，前者是指创新能力中的非智力因索。如求知欲望、创新意识、勇敢精神、顽强毅力、科学态度等；而后者是指创新能力中的智力因素，如逻辑思维方法，想象、直觉、灵感等非逻辑思维方法及各种创新技能。教师创新能力的培养要从创新教学观念开始。传统的教育观念认为：师者，所以传道、授业、解惑也。创新教育对教师提出了新的要求，教师应把教学从因循的、模仿的、解释的、记忆的模式拓展到前所未有的创造中去。要培养创新型人才，教师要树立全新的教学观，从过去以教师为主的教学模式中走出来，抛弃过去“满堂灌”的教学方式，实行在教师指导下学生自主学习的新方式，使学生的学习变成自主的、探索性学习，培养学生的自主创造能力。作为高等职业教育教师，其创新能力表现在善于吸收必威体育精装版教育教学成果，能发现行之有效的新的教学方法，有独到见解，并将其科学地、恰当地运用在教学活动之中；表现在善于吸收必威体育精装版的科学技术成果，并不断充实 补充教学内容。这就要求高等职业教育教师具有高度的事业心、使命感和创新精神，不断地获取新知识、运用新知识、创造新知识。 　　二、实践教学能力的提高 　　职业教育是与社会产业发展和职业岗位联系最为直接的教育类型。实践教学是职业教育的重要教学形式，对提高教学质量起到关键的作用。从人才培养目标角度看，高等职业教育培养的是技能型专门人才。重视学生实践能力的培养是高等职业院校区别于普通高校的一个重要特征。教师实践能力的高低直接影响着学生实践能力的培养，实践性教学在高等职业院校教育活动中占有很大比重，它也是决定高等职业教育教学质量和效果的关键所在。教师只有具备了较强的实践能力才能做好示范和指导，把这种能力传授给学生，使学生真正理解、掌握，进而转化为学生自身的能力。教师