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一般高校创新教育探讨 　　【摘 要】一般高校的创新教育应依托自身的学科优势并能体现地方特色。课堂创新教育应注重创新方法论的传授，并将创新与通识教育相结合。加强与改善校企联合、校际联合，以多层次项目研究、课外兴趣活动、社会实践活动的形式带动创新实践教育。 　　【关键词】一般高校 创新教育 课程教育 实践教育 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0054－03 　　 　　【Abstract】The creative education of the general college should rely on the advantage discipline and reflect local features. Innovative methodology should be taught in classroom education and combined with the general education. The school－enterprise cooperation and the inter－school joint should be improved. The practice education should be improved by the multi－level research projects, extra－curricular interests, and social practices. 　　【Key words】General college Creative education Curriculum education Practice education 　　 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是指创造出与现成事物不同的新东西，即新观念、新技术、新产品；是发明与开发的结合，是人的创造性劳动及其价值的实现。教育是培养创新意识、提高创新能力的重要途径。创新教育是指在教育实践中运用科学艺术的形式和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。简言之，创新教育就是培养学生创造力的教育。 　　高校肩负着高水平人才培养的任务，是推进我国创新教育深入开展的重要阵地。但是，由于办学条件的差异，不同层次高校在开展创新教育时难以采取“一刀切”的统一模式。本文从办学思路、课程教育、实践教育三个方面就一般高校如何根据自身特点开展创新教育进行探讨。 　　一、一般高校面临的现状 　　按照办学规模和水平，大众普遍将我国普通高校划分为重点高校和一般高校。重点高校通常是指“211工程”和“985工程”高校，而一般高校则包括了专科、职业院校和地方性普通本科高校。相比于重点高校，一般高校数量巨大并承担着大部分的高等教育大众化任务，但是其经费来源不足、办学设施落后、师资力量薄弱、生源质量较差，这决定着我国一般高校在推进创新性教育方面难以采取与重点高校相同的方式方法，须根据自身定位，从课堂教育、实践教育多个层次推进创新教育，为我国培养开拓性人才。 　　二、创新教育应具有院校特色 　　实力雄厚的重点高校进行全方位拓展获得成功的机会较高，但对于资源相对匮乏的一般高校，跟风追求专业设置齐备，不但不能形成新的竞争优势，反而会导致宝贵资源浪费和原有优势的丧失。做好定位对于一般高校尤为重要，创新性教育也应当体现办学特色。 　　一般高校通常为地属高校，生源和所培养人才去向主要是本地。因此，一般高校的建设更需要立足于当地实际，体现出地方特色并创造性地服务于当地经济建设事业。中国经济和社会发展状况并不平衡，这决定着各地高校的发展方向和学科设置也应存在地域性差异。对于东部发达地区，对外贸易、高端技术和金融业活跃，当地的一般高校可结合自身实际偏重于管理、工业设计和金融类专业的发展。而对于西部欠发达地区，生态旅游、制造业和地方特色产业可纳入当地一般高校专业设置的考量范围，形成具有生命力的地方特色专业。 　　学科交叉与渗透是当今科学发展的重要特征之一，对于专业性较强的一般高校，以原有强势专业为核心结合其他学科可创新出不少极具发展前景的特色专业。成都理工大学以地质专业见长，根据多年的教学经验，在传统勘探专业中引入先进信息化技术，从教学层面实现新兴学科对传统学科的更新改造，促进了优势学科的进一步发展。所培养的学生不但可从事现代勘探工作，也可以较快的适应信息类技术工作，体现宽适应的人才培养目标。 　　总之，对于一般高校，创新教育需紧密依托自身的学科优势并能体现地方特色。 　　三、在课程中进行创新教育 　　一般高校办学经费比重点高校匮乏，这就决定了一般高校的创新性教育很大程度上需依赖课程教育完成。课程创新教育可从创新方法论教育、