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三起弑师案折射出教育缺失 　　2008年10月4日，山西朔州16岁的中学生李某，连捅班主任郝旭东老师4刀，致使年仅23岁的老师倒在讲台上。被害老师才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙因为学生丁某逃学上网，决定带着丁某一起做家访。但第二天，潘老师的尸体却被警方在山上找到了。据丁某交代，他借口父母不在家，爷爷奶奶在山上干活，将潘老师骗到山上后掐死。潘老师去年带的班是县里的优秀班级，她本人也曾连续5年被评为县优秀教育工作者。10月28日18点43分，中国政法大学昌平校区教室内，教授程春明正在准备上课时，男学生付某突然冲入教室，用利器砍程春明颈部，致其重伤，抢救无效，于当晚7点死亡。付某行凶后报了警，被警察带走。 　　短短三十天还不到，在学校却相继发生了三起触目惊心的弑师案，令人震惊之???，不禁让我们再一次反思我们的教育。 　　 　　教育的悲哀 　　文/星空 　　 　　行凶的学生无良，自毁前途；受害的老师无辜，令人惋惜。教育部基础教育一司副司长王定华在新闻例会上表示，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法，教师可以正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚。但这种转变能解决根本问题吗？ 　　曾几何时，我们的教师束手束脚非常被动，批评一下就是讽刺挖苦伤害学生自尊心，让他站一会儿就是体罚和变相体罚。更令人不解的是，个别真正不当的体罚案例被无限扩大被广泛宣传，仿佛是所有教师都在体罚学生。 　　韩国教育人力资源部公布过“学校生活规定预示案”，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规范的学生进行体罚；英国在体罚学生方面，一些地方有具体要求，譬如用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，鞭打男生臀部不得超过六下等。青少年教育专家孙云晓先生认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。 　　悲剧已经发生，是因为悲剧的种子早已经埋下。师道尊严也罢，爱护学生也罢，无法触及根本，我们的教育到底缺失了什么？我们的教育内容、教育方向和方法需要反思，我们老师和学生的心理需要关注，因为我们的老师和学生可能有自己难以承受的压力需要关注。 　　 　　教育行政化、伪市场化， 　　何谈师道尊严 　　文/李鸿文 　　 　　这三起血案都是纯粹的刑事案件，它的矛盾和冲突，它的血腥和残忍，普通得如身边发生的任何一起刑案，而社会却借此反思师道尊严的失落。 　　尽管师生之间先天存在知识结构和人生阅历的不对等，但师道尊严的失落，既不完全在于学生的懵懂无知，也不完全在于教师的教导无方。大多数孩子都天真无邪，大多数教师都勤勉努力，师道尊严失落的真正根源在于教育行政化和伪市场化。 　　教育行政化体现在外部和内部两个层面：外部层面是行政掌握全部教育资源，教育作为工具沦为权力的奴婢；内部层面是校园内的行政力量挤占教育资源，在职称评定、课题申报以及奖惩制度上，行政力量制约业务队伍。近年来，尽管教师的社会地位有所提高，经济待遇也有所改善，但与校园内外同等层级行政相比，以业为主的教师明显处于劣势，这也不难理解“40个教授争一个处长职位”，“当博导不如当膳食科长”的社会怪状了。 　　处于劣势并不是教师自暴自弃的理由，但教育行政化所导致的与辛勤付出不对等的实际回报和不公的社会评价，严重削弱了教师的社会尊严。必威体育精装版的例子是西部一所全国重点大学为迎接市领导视察，竟然下令师生停课4天排练文艺节目，校长更是亲自指导师生如何鼓掌，如何欢呼，令人作呕！这样的学校，这样的教育，如何能赢得学生的尊重？ 　　而导致师道尊严失落的另一个根源在于教育的伪市场化，强调其“伪”，是为了区别真正的市场化。一段时间以来，包括教育行政部门在内，社会或真或假地都在检讨教育市场化。其实，现行的教育体制是行政垄断教育资源的伪市场化。真正的市场化教育，有责任有目标，更重要的是，师生作为教育的主体，两者的关系在于平等互信。市场化教育成就了哈佛、耶鲁、牛津、剑桥以及香港大学，而伪市场化的市场是不完全竞争的市场，既缺乏对顾客负责的教育目标，也少有公平诚信的社会责任。在伪市场化的环境里，学生不是真正的顾客，而是被剥削者可以予取予夺；教育不是为了对社会负责培育优秀人才，而是一种谋利的工具，如此行政化驱动的伪市场定位，何谈师道，又何谈尊严？ 　　 　　杀师惨案并非教育制度之罪 　　文/沪商 　　 　　关于中国政法大学那件凶案，有消息认为，被害教授与凶手学生付某的女友有暧昧关系。我们不管那位老师是否真的向那个女生献过什么殷勤，即使有那么一回事，学生付某就有理由可以杀人？一个青年男子如果深爱着某个姑娘，他一定会深为她的魅力而折服和自豪，不管这种魅力来自姑娘的美丽容貌、智慧头脑还是善良心灵。既然这样，生活在社会中的她