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价值工程在非物质产品“设计教育”上应用初探 　　摘要： 设计教育属于非物质产品，其具有价值工程相关属性，使用价值工程理论对非物质产品“设计教育”的功能、成本及价值进行属性分析，合理利用价值工程原理，对设计教育的功能、成本和价值之间的关系进行研究，可尽最大程度对设计教育进行优化。 　　Abstract: Design education is a non-material product, having the relevant properties with value engineering. To analyze the function，cost and value on attribute of the non-material product design education, and to research the relationship between the function, cost and value of design education, using the Value Engineering theory reasonably can be the greatest extent possible to optimize the design education. 　　关键词： 价值工程；非物质产品；设计教育 　　Key words: Value Engineering；non-material product；design education 　　 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0003-02 　　 　　0 引言 　　运用产品的定义即“人们通过购买而获得的能够满足某种需求和欲望的物品的总和，它既包括具有物质形态的产品实体，又包括非物质形态的利益”来看，显然，设计教育，无论是公立高校形式还是私立院校形式或者商业培训形式它都属于“产品”，准确的说，是“非物质”产品的一种，那么，价值工程的一切属性也就适合于它，进一步讲，我们完全可以利用价值工程的理论来研究“设计教育”，以推动设计教育的良好发展和快速提高。 　　1 使用价值工程解析非物质产品“设计教育” 　　1.1 价值工程 价值工程（Value Engineering）简称VE，由二战期间GE设计工程师麦尔斯首创，是用来研究以最小的成本来实现产品合适功能的一门学科，是一种使产品达到物美价廉的设计管理技术，它通过揭示技术方案值、功能和成本三者之间的内在关系来提高其价值的一种方法，是寻求以合理的消耗取得技术方案必要功能的技术经济分析方法和组织活动[1]。价值工程强调以最低的寿命周期成本实现必要的功能。所谓寿命周期成本是指产品从设计、制造、使用以及维护等各环节成本的总和。价值工程以降低寿命周期成本为目标，不仅考虑降低生产成本，而且还考虑到尽量降低产品的使??成本。价值工程发展到六十年代初，已被公认为是一种行之有效的管理技术，大量的实践经验也证明了价值工程在节约资源、降低成本和改善功能等方面的独特功效[2]。价值工程理论设计三个核心概念：功能（function）、成本（cost）、价值（value）。功能是产品或作业能够满足人的某或多种需求的属性，包括质和量两个方面，质主要是指功能的项目或内容（种类），量是指每种功能能够满足人需求的程度[3]；成本是指为获取载体所具有的各种功能而必须付出的费用，包括设计成本、功能成本、生命周期成本[4]；价值是描述功能实现程度与寿命周期费用之间关系的量，是功能与成本的综合反映[5]。 　　我们通常用V代表价值，C代表寿命周期费用，F代表产品中所含功能可满足用户的程度，是和用户所要求的必要功能所密切相关的量，故用V=F/C表达价值与功能和寿命周期的关系。 　　1.2 非物质产品“设计教育”及其价值工程应用研究状况 当前的“设计教育”是指符合设计教育条件的团体，包括高等院校、商业机构、公益团体等对所培训对象在“设计”方面的一种教育行为综合，按时间的长短一般分为长期、中期和短期三种。因为设计教育是一种服务型的社会行为，所以它是“非物质”产品的一种。到目前为止，虽然中国的设计教育发展相当迅速，但是价值工程对其的研究仍处于低水平阶段，原因何在？ 　　因为，尽管目前价值工程已被广泛应用于机械、纺织、轻工、建筑、煤炭、冶金、水利、农业、石化、电子、金融、邮电、交通、军工及卫生等行业，应用领域已从最初的原材料，零部件代用到老产品改造，新产品开发，并进一步扩展到商品生产，流通的全过程。在经营管理、可行性研究、机构设置、行政事务、服务程序等诸方面均有不同程度的应用[6]。但是基本上都是针对“物质产品”的领域，对于“非物质产品”领域的应用研究还是寥寥无几，非物质产品