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关联理论视角下英语阅读理解教学探析 　　【摘 要】关联理论是认知语用学中的重要理论，其产生和发展为语言学和语言学习的研究开辟了新的领域。英语阅读理解是一种跨文化的语言交际方式，在关联理论的视角下，英语阅读理解教学是引导学生进行语言认知和推理的过程，确定最佳关联是阅读的关键。关联理论与英语阅读理解教学的有效结合必将有效提高学生的英语阅读理解能力。 　　【关键词】关联理论 认知语用学 英语阅读理解 教学 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0045－02 　　 　　关联理论是法国认知心理学家Dan Sperber和英国伦敦大学著名语用学家Deirdre Wilson在20世纪80年代提出的，并逐渐发展壮大成认知语言理论体系。该理论是在格赖斯（Grice）会话含义理论基础上发展起来的，“旨在发展一个具体的心理认知模式，提出有关人类交际交流的新理论”。关联理论结合交际和认知，把会话含义理论发展成一个具体的心理认知模式，提出语言交际是一个认知过程。同时，“对话语的理解过程是一种依赖于语境的推理过程，是听话人识别说话人意图的过程，是一种推理交际过程（inferential communication）”。关联理论将语用学的重点转移到认知理论上来。近年来给西方语用学界带来较大影响的认知语用学理论，为语言学和语言学习研究开辟了新的途径，也给语用学带来了新的研究热点。 　　关联理论认为语言交际是一个认知推理的互明过程。交际双方之所以达到交际的默契，主要是由于有一个最佳的认知模式――关联性，要认知，就要找关联，要找关联就要思辨、推理。而推理的依据就是一些语境假设，思辨、推理的过程就是在话语和语境假设之间按照关联原则（Principle of Relevance），寻找一种最佳关联（Optimal Relevance）。 　　关联理论还认为语言交际活动是一种有目的、有意图的活动，它要传递的是说话人的意图。语言交际活动涉及两种意图：信息意图和交际意图。也就是说，说话人说话时不仅表明他有某种传递信息的意图，更要表明他有传递这种信息意图的意图，“将隐于明示后面的意图明确起来”。说话人为使听话人懂得自己的意思，总是以明白无误的明示方式表达信息，听话人为了了解说话人的意图，必须将信息纳入明白无误的明示――推理模式中进行演绎推理。演绎推理的重要依据就是人们获取信息和语境的最佳关联。寻找最佳关联实际上是人们在语言交际活动中自觉地遵守一条原则――关联原则：“每一种明示的交际活动都应设想为这个交际活动本身具备最佳的关联性”。最佳的关联来自最好的语境效果；人们对话语内在的关联性越成功，话语的内在关联就越清楚，话语的内在关联性越清楚，人们在思辨和推理过程中无须付出太多的努力，就能取得好的语境效果，从而正确地理解话语，使交际获得成功。 　　二、关联理论与英语阅读理解 　　从关联理论的视角来看，英语阅读理解是一种跨文化的语言交际活动，阅读理解的过程就是一项经过从语言表层信息推知产生信息者深层意图的认知心理过程。我们可以运用关联理论剖析阅读理解的认知过程，在关联理论的指导下进行阅读理解教学。 　　1．阅读理解是一种解读明示与暗示的过程 　　关联理论认为，任何形式的交际都蕴含明示与暗示两个方面。信息的接受者不但要了解明示，更要理解对方的暗示。暗示就是说话者意图的间接表达，要在明示的基础上经过推理才能获得。作为一种交际活动，阅读理解也同样包含了明示和暗示两个方面，阅读文章的读者不但要理解文章的字面意义――明示，更要理解字面意义下的隐含意义，即暗示，而暗示对作者和阅读者都更为重要。 　　2．阅读理解是一种推理思辨过程 　　阅读理解中的语言交际是一种有目的、有意识的活动，信息发出者不但发出信息意图，而且发出交际意图；而信息接受者要理解信息意图，首要的是理解对方的实际意图，这样才能保障交际活动的正常进行和最后的成功。信息接受者为了理解产生者的信息意图和交际意图，就必须进行理性的思辨和推理。阅读理解也是一种语言交际活动。读者不但要理解作者力图表达的信息意图，也要理解其隐含的交际意图。读者不但要接受信息，对信息进行解码，还要对信息进行加工、分析、推理、思辨，了解材料作者的真正意图。 　　3．确定最佳关联是阅读理解的必经过程 　　关联理论认为，语言交际是一个认知过程，认知是以关联性为指向的（Relevance－oriented）。信息的接受者在关联原则的基础上，对信息发出者的意图进行推理。语言交际时尽管能牵涉许多信息，但信息接受者在关联原则的基础上，对信息发出者的意图进行推理，通常只关注对自己有用的信息，接受者会用一个单一的、比较笼统的标准去理解语言材料，而这个标准是使信息接受者排除其他理解，只认定一种