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农村小学生语文厌学心理分析与矫正 　　摘 要: 本文作者针对农村小学生学习语文的积极性不高、存在厌学心理的现象进行了分析研究,找出了根本原因,指出了矫正措施,达到了预期的效果:学生基本消除厌学情绪,变得爱学、想学。 　　关键词: 农村小学生 语文学科 厌学心理 成因分析 矫正措施 　　 　　一、农村小学生语文厌学心理的成因分析 　　当今社会各种竞争非常激烈,特别是就业难,找一份好工作更难。人们更加重视教育,家长的“望子成龙”、“望女成凤”;教师不科学的教育教学方法,片面追求分数;学生自身能力的限制……致使有些农村小学生开始厌学,特别是语文学科比较难学。如低年级的汉语拼音、识字,课文朗读和背诵。主要表现在注意力不集中,听课走神,心烦意乱,坐不住,没有耐心,尤其是对书写、背书有厌烦心理,作业拖拉,有的干脆就不写。虽然接受了教育,但收效甚微,说谎、逃学。针对这一现象,进行调查分析,我发现学生的厌学心理来自以下几个方面。 　　1.周围环境的影响 　　“打工热”的兴起,使一些人认为“与其花钱读书,还不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱,使一些人更加坚信这一点,所以“去打工赚钱,无本多利”的思想在许多农民的头脑里占据了相当高的地位,而且逐渐影响到学生。学生不想学习,家长也无心过问,更谈不上对其进行指导。有的学生还经常进网吧,打游戏,成了网迷,不能自拔。 　　2.家长的原因 　　一是家长的期望值过高。“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的心愿。可谓可怜天下父母心。可是,孩子是有个性差异的,孩子的心理素质、学习能力是不同的,过高的要求反而会适得其反。家长要根据孩子的实际能力提出适当的要求,才能达到预期的目的。如果期望值过高,使孩子无论怎样努力都达不到父母的要求,渐渐就失去信心,对自己的能力产生怀疑,造成厌学的严重后果。 　　二是家长“顺其自然”的观念。有些家长由于工作繁忙,无暇顾及孩子,从来不过问孩子的学习情况。也有些家长溺爱孩子,对孩子的不良行为和学习听之任之,孩子长时间看电视、打电脑也较少过问。孩子毕竟是孩子,需要成人的引导和关爱,如果父母听之任之,不重视,放任不管,就会造成孩子的学习一日不如一日,最终导致厌学。 　　三是单亲家庭和留守儿童。在单亲家庭中,孩子缺少父爱或是母爱。一个不健全的家庭,一个充满战争硝烟的家庭,一个冷如冰窖的家庭,都会影响孩子的情绪,孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖。 　　3.来自学校教学质量的压力 　　现在提倡“减负”,但是“教学质量”在无形中影响着教师,片面地追求分数、重复机械的作业、题海战术在教师中还存在,学生被分数、作业压得抬不起头来。同时,部分教师教育教学方法不当,导致儿童缺乏学习的内在动力,甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术,对于学生成绩不好,只会批评、责骂、冷嘲热讽,不会在学生学习困难时给予及时地辅导、真诚地去鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢?这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的想法,在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感,于是,冷落他们,不把他们当作集体的一员,不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生,严重地挫伤了厌学学生的自尊心,使他们陷于不能自拔的状态。 　　4.学生自身的原因 　　许多厌学的孩子,并非是由于对学习不感兴趣,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性,而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后。如:听写生字词不过关,课文读不熟,不能说完整的句子,等等,从而影响语文学习的成绩,成为后进生。此外,儿童如果患有“多动症”,就会对学习成绩带来极为不利的影响。如戴某就是这样一个好动的孩子,上课时他注意力集中的时间不超过10分钟,晨会时没站一分钟就开始玩沙子,下课铃一响他就已飞跑到操场去了,玩得满头大汗,上课时坐不住,写作业敷衍了事,字迹马虎,学习成绩一直不理想,对学习无兴趣。其家长带他到儿童医院去看,通过吃药加以控制。 　　总之,问题是多方面的,但结果只有一个,那就是学生落后了、厌学了。 　　二、矫正措施 　　1.发挥课堂教学的主渠道作用 　　教师应从应试教育中解脱出来,树立“以人为本”的教育思想,让学生成为学习的主人。在语文课堂教学中,教师要着眼于学生的发展,巧用各种媒体,创设和谐的教学氛围,让每个学生有一个良好的心境,快速进入最佳思维状态,真正成为语文课堂的主人。 　　(1)创设教学情境,激发学生的学习兴趣。回归生命化的语文课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的,而在这样的语文课堂中教师轻松,学生快乐。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这样知识只能使人产生冷漠的