农村普高艺术教育功能研究.docVIP

农村普高艺术教育功能研究 　　摘 要: 在农村普高实行艺术教育不仅可以促进学生的全面发展,而且可以以艺术教育为突破口,发挥艺术教育的各种功能,促进学校自身更好地发展。有鉴于此,本文将从三个层面探究艺术教育功能,分别为学生层面、教师层面、学校层面,以开创出具有艺术特色的求美求实、创特创新的发展之路。 　　关键词: 农村普高 艺术教育 功能 　　 　　艺术教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,在对学生的全面发展教育中占有重要地位。而在农村普高实行艺术教育不仅可以促进学生的全面发展,而且可以以艺术教育为突破口,发挥艺术教育的各种功能,张扬学生个性特长,让艺术教育成为农村普高的亮点。农村普高的艺术教育功能可以分三个层面去探究,即学生层面、教师层面和学校层面。 　　一、农村普高艺术教育对学生的教育功能 　　(一)有利于学生素质的全面提高 　　完整??人格包括三方面的内容,即智力结构、伦理结构、审美结构。这三个方面,不仅缺一不可,而且必须均衡发展。农村普高在教育过程中要关注学生人格的发展,提高学生的素养,因此农村普高的艺术教育可以引导学生领会并把握艺术的内涵与美感,激发他们的兴趣,开启他们的创造力,从而陶冶他们的性情,使农村学生在不知不觉中产生高尚的道德情感,促进人格的完善,最终有利于素质的全面提高。农村普高想要求得更长远的发展,必须开辟出一条有自己特色的道路,而艺术教育恰恰是一个切入口,因此农村教育更应该重视艺术教育,通过艺术教育促进学生的审美心理结构完善,使学生的感性思维和理性思维达到完美统一,获得个性的解放,获得内心深处呐喊已久的自由。 　　(二)有利于学生身心的健康发展 　　人的身心健康主要表现为能够以正常人的心态去面对生活中的各类事件,能够使自己的不愉快的情感通过正常的渠道宣泄出去,回归正常的心境。艺术教育则恰恰具有调节情感的功能,比如音乐教育,音乐不仅仅是一门情感艺术,它还可以抚平一个人心灵的创伤,使人们在欣赏音乐的时候通过与作曲家产生心灵上的共鸣而促进身心健康发展。又如美术教育能激发学生无限的想象力,让学生的身心受到潜移默化的影响。因此农村普高可在课程上开设硬笔、毛笔书法课,声乐、钢琴课,素描、速写、色彩、工艺设计等专业基础技法课,以及艺术鉴赏课等。要让每一位学生的审美个性在艺术创造中得到张扬,让每一位学生的情操在艺术氛围中得到陶冶,让每一位学生的素养在艺术教育中得到发展,从而促进农村学生的身心健康。 　　(三)有利于学生未来的长远规划 　　艺术教育在我国的学校教育中至今不受重视,很大原因在于人们认为艺术教育可有可无,将音乐、美术等艺术教育视为“副科”。其实,艺术教育既是素质教育的内容,又是素质教育的手段,实施素质教育,培养创造性人才,就必须充分重视艺术教育。农村普高的生源相对而言较差,要让这些基础薄弱、怀揣梦想的人实现上大学的梦想,还有一条途径是:艺术教育。农村学生在选择艺术这条道路的时候,可以弥补文化基础差、学习跟不上的缺陷,更有利于个人的前途发展。据调查,农村普高艺术班近几年来的高考上线率一直不低于文化类考生的上线率。因此,从某种层面来说,艺术教育更适合农村普高,更具有实效性,它可以通过艺术这片土壤滋养出更娇艳的花朵。 　　二、农村普高艺术教育对教师的发展功能 　　(一)有助于提高艺术教师队伍的整体素质 　　师资状况是反映学校教学条件的基本因素之一,也是保证教学质量的关键因素。农村普高发展艺术教育可以快速提高艺术教师队伍的素质,如专门组建艺术教研组,定期开展教研活动,艺术教师相互切磋,提高整体水平;拜师结对,以老带新,鼓励能者为师,提倡教师互学,共同提高;通过培训、交流等多种渠道的学习,全面提高艺教业务水平;艺术教师承担文艺汇演、书画比赛、兴趣小组的指导,让他们在艺术实践中不断提升自己的整体素质。 　　(二)有助于提高艺术教师自身的教学水平 　　农村普高艺术教育的首要任务是培养学生对艺术的兴趣,应积极提倡因材施教,让学生根据自己的爱好选择书法、音乐或美术,从而实现艺术生人生的转折。艺术生的情况各有不同,有的基础薄弱、有的悟性不高,有的态度不端正,这就要求艺术教师在教学中不断探索教学方法,采用灵活多样的教育教学手段,进行有针对性的教育。艺术教育本来就注重培养学生的实践能力,用自己的创作来美化生活、美化校园,因此艺术教师还要加强对学生课内外结合和学用结合的引导,让学生到大自然中去体验生活,积累素材,自行设计,把所学的专业知识和所具备的能力运用到实践中去,并以实践来促进审美能力和审美情趣,以及提高创造美和表达美的能力。艺术教育将在教学方面极大地调动教师的积极性,激励他们的创作热情,使整个艺术教学活动呈现出蓬勃发展的良性循环态势。 　　(三)有助于激发艺术教师个体的创作激情