发挥传媒优势 突出产学合作探索声乐表演教学模式改革与实践.docVIP

发挥传媒优势 突出产学合作探索声乐表演教学模式改革与实践 　　在经济全球化，高等教育大众化的背景下，作为在传媒学基础上建立起来的声乐表演人才的培养，应本着实事求是、优化配置的原则，努力把学生培养成为拥有个人特色的音乐表演人才。音乐表演人才，通常是指从事演唱、演奏的演艺人才，包括声乐、器乐表演两大类。作为传媒学科基础上培养的声乐表演人才是具有适应广播电视等现代大众传媒需要的，各文艺团体、机构和其它文化、企事业单位需要的复合型声乐专业人才。长期以来，声乐教学一直采用“一对一”的教学模式。我国现代专业声乐艺术教育教学是从上世纪20年代创立，历经近百年的发展和几代声乐家、教育家的努力，已基本形成了相应的声乐教学体系。由于声乐的专业特性，每个学生声乐演唱的程度和存在的问题不一样，学生的思维、学习方法等存在个体差异，传统的“一对一”的、师傅带徒弟的声乐教学模式能很好地克服这些矛盾，做到因材施教。但是，在现行的高校声乐课堂教学中，也存在教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后等诸多问题，导致课堂教学效率低、人才培养周期长，还存在着学生声乐水平停滞不前的教学。 　　针对这些现象，我们的声乐课堂教学在采取传统的一对一教学的基础上，把录音、录像、电脑动画等现代传媒教学手段用于声乐的课堂教学。在声乐教学过程中，随时可以进行录音、录像分析，让学生客观地了解自己在声乐学习中存在的问题和不足。音乐是时间的艺术，运用现代传媒教学手段，学生还可以把课堂上的教学录音、录像资料带回去，在课后进行复习、研究。这样，可以克服传统教学的局限性，大大提高声乐教学的直观性、科学性、有效性。 　　学习声乐的人都知道，声乐学习容易产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。特别是在涉及发声的原理、歌唱的呼吸、共鸣的调整、真假声结合等抽象的技巧问题时，容易产生假、大、空的现象。我们学院很好的借助学校动画学院的制作能力，做一些电脑动画、声像、影像分析，把声乐教学由“抽象”变为“具体”、由“主观”变为“客观”。让声乐教学双方很好的通???运用现代传媒教学手段，提高认识，少走弯路。 　　在声乐课堂教学过程中，我们在继承传统的一对一的教学方法的基础上，合理地运用现代教学手段与传统教学方法相结合，在解决声乐教学问题时，常常会达到事半功倍的效果。 　　学校拥有广播电视传媒全国一流的设备和专家。声乐表演人才的培养除音乐表演学科的公共课程、专业课程、基础课程、选修课程等相关课程群外，还增加了《演D昌录音技15》、《演唱录像技巧》、《正音》、《表演》等具有传媒特色的课程，提高了声乐表演学生的综合素质。 　　我们培养的不仅是文艺团体需要的声乐表演人才，还必须是具备适应现代广播电视大众传媒需要的声乐表演人才。作为21世纪的声乐表演人才，进录音棚录音、面对摄象机镜头走上电视荧屏是必不可少的环节。我们在本科二、三年级分别为声乐表演学生开设了《演唱录音技巧》、《演唱录像技15》课程。 　　通过《演唱录音技巧》课程让学生了解录音的基础知识和技能，熟悉录音艺术和规律，重点掌握在录音棚里进行录音演唱的技能和技15。指导学生根据自己的声音和声部的特点，如何合理的根据录音的原理、设备的性能录出最符合歌曲演绎效果的作品。 　　《演唱录像技巧》课程主要让学生在了解电视的基本原理、摄像技巧、电视合成、播出等相关知识的基础上，指导学生怎样面对摄象机镜头进行艺术的歌唱和表现，增加学生演唱的镜头感。在该课中教师在学校的演播室对每位声乐表演的学生进行试镜训练，首先是要克服学生面对镜头的紧张心理，并在实践中不断纠正歌唱时舞台表演的不足。同时，我们还可以很好地利用学校实验电视台的这一平台，学生可以参加各类学校的电视文艺演出，在电视荧屏上不断锻炼和提高，培养他们具备适应现代广播电视等大众媒体传播所需要基本能力。 　　大家都知道，歌唱讲究字正腔圆。规范的咬字与吐宇是声乐表演学生必须具备的技能。我们发挥学校播音主持学院的资源优势，聘请播音主持系的专业教师对我们音乐学院的声乐表演学生进行汉语语音的训练和正音。通过正确规范的基本发音，帮助学生作到歌唱的发音准确、咬字规范、吐字清晰，有利于声乐的演唱。 　　歌唱的语言不仅仅是汉语，特别是美声唱法和通俗唱法，还涉及到意大利语、德语、法语、英语的演唱。我们除了本学院的正音老师外，还可以聘请学校国际传播学院双语播音的专业教师(包括外籍教师)，分别对学生进行意、德、法、英等语言的正音课程。从语音规范入手，克服声乐表演学生演唱外国作品的语言关，为声乐表演学生具备正确规范的歌唱语言打下基础。 　　对于声乐表演学生来说，加强歌唱的艺术表现力是至关重要。为此，我们特意开设了《表演》课程，由学校影视表演专业的表演教师对声乐表演学生进行专门的表演训练。在对学生进行形体姿态、脸部表情、眼神、