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地方本科院校学科建设与专业建设关系研究 　　摘 要： 学科是大学的基本组织单元与学术单元，是大学得以存在与发展的基础。现代大学的办学水平、办学特色，以及学术地位通常是通过大学学科的水平体现的。对于应用型本科院校来讲，学科建设是其建设和发展的核心，是提高人才培养质量、科研水平和社会服务能力的重要基础。当今科学发展的特征决定了加速学科建设的紧迫性，学科建设是科学纵深发展的要求；是市场经济体制不断发展和完善的要求；也是高等教育改革的必然要求。本文从地方本科院校学科建设的内涵及特征出发重点分析了学科建设与专业建设的关系，并分析学科建设与专业建设相互促进、共同发展的路径。 　　关键词： 地方本科院校 学科建设 专业建设 　　 　　在我国高等教育的大众化、多样化已成为一种不可逆转的发展趋势下，教育市场竞争日趋激烈，以特色取胜已成为高校办学的一种共识。尤其是地方高等学校与国家高等学校相比，在生存和发展中存在着较多的先天不足和后天的劣势，因此，地方高校的特色办学策略便是其增强竞争力的关键所在。当今，特色学科是高校显著的标志之一。一所地方本科院校如果拥有一批独具特色的学科或学科群，就能在激烈的竞争中焕发出勃勃生机。然而，目前在我国地方高校学科建设中普遍存在着严重的“趋同化”问题，完全失去了自身的特色，导致学校发展的同型化和人才培养模式的单一化，不能很好地满足社会多层次、多类型、多规格的人才需求，也造成了地方高等学校发展的困境。本文试图分析地方本科院校学科建设的特点；在学科建设中处理好学科建设与专业建设关系并使其相互促进、协同发展。 　　一、高校学科建设的内涵及基本特征 　　学科是在教育、科学领域内按专业知识划分的知识门类，学科是相对独立的知识体系。学科的内涵具有两重含义：一是指知识体系或学术分类，其划分有利于知识的传播和科学研究；二是指学校教学、科研等的功能单元，是对教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。由于学科是一个相对独立的知识体系，也就是一个相对独立的科学知识发展单元，其外延也包含两重含义：一???从宏观上讲，学科作为独立的知识体系，是学科领域中建设和发展的一个基本单元。划分学科明确了相应的科研方向和科学发展的具体目标、内容和任务，这将有利于推动科技进步和社会发展。二是从微观上讲，学科作为独立的知识体系，应该成为高等学校建设的基本单元。学校建设应该以学科建设为龙头，因为它的建设最具有全面性、系统性、科学性和影响力。学校应将学科建设作为一个基本建设单元，其建设内容全面、系统地覆盖了学校自身业务建设、科研和社会服务工作的三大功能，可以避免人事部门单独强调队伍建设、教务部门强调教学工作与课程建设、科研部门单独强调科研的重要性及促进作用这样的分裂局面，有利于学校资源更好地合理配置和利用。 　　学科建设分为一般学科的建设和重点学科的建设。通常人们讨论提及的学科建设主要是指重点学科建设，而不是泛指的学科建设。重点学科建设就是根据社会当前需求和时代发展需求，以及科技发展水平和学校自身发展需要，科学地选择本单位众多学科中的某一个或某几个学科，运用科学的、强有理的管理手段，采取突出重点，择优支持的倾斜政策，投入大量的人力、物力和财力集中建设，使其成为领先学科，优势学科和特色学科，成为教学、科研、为社会服务的支撑点和平台，同时，通过学科建设促进专业建设上台阶、上水平以更好地培养市场经济所需要的人才。 　　学科建设的主要内容包括：凝练学科方向、汇聚学术梯队、构筑基地，以及强化科研。（1）凝练学科方向，是学科建设的基础。学科方向决定了学科发展的走向，方向把握不准，就会走弯路，甚至走进死胡同，无论在学科申报还是学位点申报中，学科方向都是重要的一个指标。怎样确定学科方向？在此问题上，学科带头人起着十分重要的作用。如果学科带头人具有开阔的学术视野，就能在纵向上把握学科前沿的方向，准确判断学科发展的总体走向；在横向上掌握左邻右舍的学科动态，找到自己的准确定位和特色。（2）汇聚学术队伍：学科队伍建设是学科重要的内涵建设，队伍是学科的灵魂。学科水平的提高实质上是学科队伍中人的能力的提高，只有把学科创新理念赋予教师的思维方式和行为方式，才能通过学科建设产生的效应推动学科的发展。一支优秀的学科队伍体现在三个坐标上，①有一个杰出的学术带头人，即领航式的人物，这是学科的标志；②有一个优秀的学术团队，这个团队既能在各学科方向上独立作战，又能在整体上优势互补，形成学科发展的合力；③有一个结构合理的学术梯队，包括知识结构，学历、职称的层次结构，年龄结构都要合理，以利于学科的持久发展。学科的学术队伍包括学科带头人、学术带头人、学术骨干和一支优秀的教师队伍。其中学科带头人是队伍的核心。所谓学术带头人就是对某一学科方向有较高的研究水平，能够掌握该学科方向的发展动态，创新、协作