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地方高校实施大学生创新教育认识与思考 　　摘 要: 近年来,教育部高度重视对学生创新能力的培养和提高,尤其强调对高等院校本科生创新教育的推进。地方高校在软硬件实力薄弱的客观不利因素下,也在积极寻求开展大学生创新教育的新方法、新手段,努力打造具有地方特色的大学生创新教育平台。 　　关键词: 地方高校 创新教育 创新能力 　　 　　在建设创新型国家体系,开展国家大学生创新性实验计划活动的背景下,地方高校积极探索实施创新教育的新模式,努力寻求培养创新型人才的新途径,以达到为地方发展输送优秀创新型人才的目标。一些地方高校把开展大学生创新训练计划和举办各类校内学科竞赛作为实施创新教育的重要手段,起到了积极的作用,也取得了明显的效果。但是,创新教育开展时间短,软硬件实力弱,办学底蕴不深厚等原因,都造成了地方高校实施创新教育的内容不丰富,缺少可持续发展的动力。 　　一、地方高校实施创新教育的重要意义 　　1.推进地方高校教育教学改革。 　　实施创新教育没有一个固定的模式,每个学校都有一套适合于自己的政策,虽然手段和方法不一样,但目的都是培养具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力和创新习惯的创新型人才。地方高校把开展大学生创新训练计划活动作为深化教学改革,提高创新型人才培养质量的一项新举措,为地方高校实施创新教育提供了一条道路,也为大学生实现创新愿望,锻炼科研素养提供了平台。大学生创新训练计划是以学生自主研究项目独立运行的方式开展,一切以学生为主,自组团队,每个团队一般3至5人,由学有余力、具备初步科研和实践能力的大学二三年级学生组成,一到两年为一个项目周期,管理部门和指导教师只起管理监督和条件保障的作用。学校立项资助项目涵盖了学校各专业的学科领域,可以是工学硬件类的,可以是软件设计类的,也可以是理学和人文社科类的,产生的创新性研究成果由学校组织专家统一进行评审和鉴定,合格通过者可以获得相应的创新奖励学分。组织开展不同种类的校内学科竞赛活动是地方高校开展大学生创新训练计划活动的有效补充,随着地方高校参加全国大学生数学建模竞赛、英语演讲比赛等竞赛的???绩逐步提高,也带动了校园内举办各类学科的竞赛活动的热情,丰富了校园创新氛围,提高了学生对创新的认识,让更多的学生参于到了大学生创新训练计划中。 　　2.提高地方高校大学生整体素质。 　　地方高校本科生培养目标一般定位是理论基础扎实,动手实践能力强,并且能够更好地服务地方经济发展的创新型应用人才,这就要求培养的人才不仅要有扎实的专业基础知识,而且要掌握解决问题的方法论,因为有研究表明,方法论比专业知识的价值更为重要和持久,也更有助于提高一个人的创新品质和能力。地方高校主要以大学生创新训练计划和学科竞赛的方式作为实施创新教育的手段,这种自主性、开放性强的特点正好迎合了部分具有“奇思妙想”的大学生,使他们能够充分发挥想象力,提出创新性的研究方案和计划,大大增强其理论知识联系实际的能力和动手实践操作的能力。通过锻炼,学生的创新意识得到了提高,知识面更加宽广,就业竞争力明显加强。 　　3.丰富师生关系,提高教学质量。 　　长期以来,在“服从”、“权威”的师生关系中,教师是知识的占有者和传授者,教师说的话总是正确的,最具权威性,学生始终处于被控制的地位,紧张的对立关系,沉闷的教学气氛都使学生的主动性、积极性受到了严重的压抑,学生的创新意识与创新能力遭到了严重的打击。地方高校实施大学生创新训练计划和学科竞赛活动使传统的师生关发生了巨大的转变,每个学生都有自己的思考能力和思维方式,敢于大胆提问、质疑和直面激烈的讨论和争辩。而教师也能够理解他们的思维方式,承认他们各自的特点,即使是学生的所思所想或所作所为与自己的答案或要求不一致,也没有加以否定,而是更加重视学生的求异思维,设身处地地从学生的思路出发,帮助学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。这种角色的转变,构建了一种以民主、平等、尊重为核心的新型师生关系,不仅为创新教育的顺利开展提供了保障,而且使课堂教学变得不再沉闷,增加了许多互动环节,有效地提高了课堂教学质量。 　　二、地方高校在探索创新教育中存在的突出问题 　　1.管理机制不健全。 　　地方高校实施创新教育,推进创新教育教学改革时间不长,没有形成一套科学、成熟的管理机制,大多数也是摸着石头过河,完全处在起步、学习阶段。首先,粗放式的管理模式不利于创新教育的展开,不利于大学生科研工作的顺利进行。从学校的管理层面上讲,创新教育涉及教学、科研、财务、学生管理等很多相关的职能部门,是一个相当庞大的系统工程,缺乏交流沟通和统筹协调,就很难形成合力,不能够保证活动的整体开展。其次,缺少一套科学、规范、合理的制度,经费的使用和实验室资源的使用无法得到保障,制约着大学生创新训练计划活