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如何培养农村学生数学学习兴趣 　　摘要：数学教学活动，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。结合农村学生的实际情况，开展有效的教学活动，激发和培养农村学生学习数学的兴趣，全面提高学生的综合素质。 　　关键词：培养 农村学生 数学 学习兴趣 　　 　　21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，人才的竞争更为激烈，提高人的素质和增强人才的竞争力关键是教育，尤其是基础教育。然而农村学校的教育条件较差，学生基本是一支笔，一本书加一个本子学习数学；老师则是一支粉笔，一本教学用书的教数学。客观上造成了农村学生与城镇学生之间的差距。如何培养农村学生对学习数学的兴趣，是我们教师应关注的首要问题。 　　一、精心设计预习提纲，引发学生的学习兴趣 　　预习，是学习的第一环节，它对提高学生的听课效率，培养学生的自学能力，无疑会起到一定的积极作用。预习提纲的设计要简练，注重锻炼学生的动手能力、知识的探索过程、方法的自我总结等，重在培养学生的自主学习能力。例如：在北师大版九年级《数学》“灯光与影子”一节的教学（以下所述均为北师大版，不再详述），可设计如下的预习提纲： 　　（1）观察：夜晚，当你在路灯下行走时，会形成影子，你的影子是怎样变化的？ 　　（2）当一个人站在不同的位置时，他的影子会相等吗？ 　　（3）尝试总结灯光与太阳光下的影子各有什么特点？ 　　通过学生的亲身观察和体验，让学生体会数学和生活息息相关，设置有梯度的数学预习提纲，引导学生从观察、体验，到动脑思考，最后进行知识的归纳和总结。让学生亲身感受数学就在我们身边，引发学生对数学的学习兴趣。 　　二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。学生对初次接触到的事物有一种好奇心，因此要想把学生的思维吸引到每一堂课的教学内容上来，设计一个好的导入非常必要。导入新课可以根据教材提出一个有趣的故事，或做一个小游戏，或是身边发生的事情等形式导入新课。例如：八年级《数学》“蚂蚁怎样走最近”一节的教学，针对学生难以把曲面的几何图形转化成平面图形来解决的问题，在导入中，教师可拿一张矩形纸片，让学生想办法将矩形纸片立在桌面上，激发学生的好奇心。有学生就可能会提出把纸片卷成一个圆筒立在桌面上，通过学生演示，矩形纸片可以卷成一个圆筒，自然过渡到一个圆柱沿母线剪开，侧面展开图是一个矩形，加深对知识的理解。再如：在八年级《数学》“一次函数”一节教学中，针对学生对抽象知识理解较慢的特点，可以用身边的的例子进行导入： 　　问题1：一本练习本0.5元，买x本练习本的总费用为y元，请写出y与x之间的关系。 　　问题2：一本练习本0.5元，小明拿了50元买了x本练习本，剩余的钱数为y元，请写出y与x之间的关系。 　　问题3：小明拿了50元为同学们买练习本，通过与店老板协商，店老板同意5元售出12本，小明买了x本练习本，剩余的钱数为y元，请写出y与x之间的关系。 　　学生对身边经常发生的事情很熟悉，三个问题迎刃而解，再让学生合作探讨课本上引例的几个问题，学生从列举的例题得到启发，激发了学习数学的兴趣。 　　三、用心设计教学过程，调动学生的学习兴趣 　　农村学生的知识面较窄，知识学习比较零散，对知识体系和知识之间的联系的认识明显不足。因此，在教学过程中，不能只重视重点知识的传授、重要技能的培养，更应注重知识体系和学习方法的建立和掌握。“授之于鱼，不如授之于渔”，让学生站在一个更高的角度去面对知识的学习。例如：八年级《数学》“平行四边形的性质”一节的教学，以问题串的形式设计以下教学环节。 　　① 以前我们研究过三角形，今天我们该研究几边形？ 　　② 同学们在日常生活中见过什么样的四边形？ 　　③ 平行四边形与任意四边形有什么区别？矩形和平行四边形有什么区别？正方形和矩形有什么区别？菱形和平行四边形有什么区别？菱形和矩形、正方形有什么区别？ 　　教师画出知识结构图，同时指出：这就是我们本章研究的几何图形。 　　④ 什么是平行四边形？平行四边形从哪些方面进行研究？ 　　学生类比三角形的研究方法说出主要研究平行四边形的定义、性质和判定。教师指出这节课我们主要研究平行四边形的定义和性质。 　　这样的教学过程设计，从学生已有的知识和经验出发，以一个单元或一章节内容作为一个整体，即将教学内容做一个整体性的介绍，使学生对这一部分内容有一个大致的了解，同时注意到部分和整体的关系，让学生感到所学知识不是零散或孤立的，而是以某种结构存在其头脑之中的。 　　在教学过程的设计中，注重传授给学生知识体系、研究方法及数学思想，要让学生对