对业余钢琴考级教学几点思考.docVIP

对业余钢琴考级教学几点思考 　　我国音乐考级进行了近20年（其中钢琴的最多），已成为我国业余音乐普及教育和社会音乐生活中的一个重要组成部分。考级活动对于提高我国社会音乐教育水平，规范业余音乐专业教学,促进音乐文化素质的提高起到不可估量的作用。但是，我们也清醒地看到，一些教师、家长和考生对考级活动尚缺乏应有的认识，还未处理好考级与平时学习钢琴的关系。有些学生为考级而学琴，几年内反复练习某一套考级曲目，这不但有碍学生的健康发展，也违背了主办考级活动之本意。要改变这种状况需要多方的努力，特别是指导教师的努力。 　　笔者在教学之余，从事钢琴考级辅导多年，并参加过多年考级工作，积累了一定经验，现就辅导业余钢琴考级有关问题进行一些探讨。 　　 　　一、培养学生保持对钢琴演奏的兴趣与爱好 　　 　　（1）激发好奇心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么兴趣也可以说是人类发挥潜能的“原动力”。在教学过程中，辅导初学者（尤其是儿童）应不急于马上弹琴，可以让学生先了解一下钢琴的构造与发音原理，如击弦机等（可拆开钢琴盖和挡板让学生看），让学生产生好奇心；接着给他们听录音带、CD片及观看VCD（如钢琴考级初级的示范），示范者最好是儿童，观看同龄人（同学）弹琴或习奏会容易激发学生的学习兴趣；接下来可以教他们弹琴的基本姿势，做一些甩臂放松和手指灵活训练，如一打四（左手一、二指打右手四个手指）反之练习，锤锤擦擦等练习，增强学生的协调性，把孩子学琴的兴趣培养到高峰阶段；最后再开始教他们如何弹琴。 　　（2）选择好教材。在教材选用方面，应充分考虑到儿童年龄特征，选择儿童感兴趣的、趣味性强的教材，如《巴斯蒂安钢琴入门教材》、《汤普森钢琴教程》，国内李斐岚、董刚锐编著的《幼儿钢琴教程》等教材，其中有大量生动有趣的儿歌，可以通过激发学生“唱”的兴趣来带动“弹”的积极性。 　　（3）坚持正面辅导。要以鼓励为主，积极正面地引导学生树立对钢琴学习的信心，教师为学生制定学习计划、选择曲目时要充分考虑到学生学习的兴趣爱好，注意发掘学生的潜力，当然必要的基础训练是要坚持的。 　　 　　二、遵循循序渐进的原则，逐步引导学生参加钢琴考级 　　 　　钢琴的教学应遵循循序渐进、因材施教的总原则，给学生设计一个总的计划和分阶段练习进程。一般来说入门教学阶段，需要两年左右，这个阶段很重要，不应走过场，急于考级。因为从钢琴考级一级的内容来看，要求学生能达到拜厄钢琴教程第90题，车尔尼599第30题程度左右，才具备考一级的能力。同时，专家建议，拜厄钢琴教程一般要练习到第50题左右，再开始练习车尔尼599（不必从第一题开始）。拜厄、车尔尼599练习曲多基础练习，较枯燥乏味，而汤普森、巴斯蒂安等钢琴教材，由儿歌改编的较多，许多曲子都配有歌词，学生们较喜欢，更愿意接受，因此二者可以结合着练习，以增加教学的愉悦性。 　　 　　三、注意钢琴教学方法的选用 　　 　　在钢琴教学过程中，尤其是入门基础阶段，既要有教学方法的相互渗透、结合又要有侧重。如采用讲授法时要注意语言的准确、清晰、简洁、生动、通俗易懂。考虑到儿童特点，既要顾及儿童的接受能力，又要引起学生的兴趣和注意，启发学生的思维和想象。对于年龄较小的学生，采用示范性教法是有效果的，它要求教师的演奏明确而生动，学生通过听、看可以清楚地感觉到示范演奏的原定目的，了解正确的实际音响。这都要求钢琴教师在辅导前认真备好每一堂课，还可以结合欣赏等其它方法来开拓学生的艺术视野，丰富学生的想象力。 　　对于初级钢琴教学，我们还可以采用“一看”、“二唱”、“三动听”的方法，所谓“一看”是看清楚歌曲的速度、力度表情标记、调号、调性、指法等。“二唱”是指练习一首乐曲之前应多唱唱旋律，注意呼吸、乐句、段落，最好有表情演唱、强调从“看”到“唱”的过程，通过歌唱能使音乐之光注入儿童的心灵，并且感受音乐的美和音乐的乐趣。在弹奏练习时，要边弹边唱，还可以弹左手，同时唱右手，或者交换过来，这样的练习能够增强练琴的趣味性，提高练琴兴趣。“三动听”是指“动手”，“耳听”钢琴是用手来弹奏的，但如何弹出动听的音乐，全凭脑子来指挥，靠听觉来鉴别。德国钢琴教育家齐格勒主张在钢琴教育上要养成“以心聆听”的好习惯。因此培养学生用心听辨自己演奏的好坏是很关键的，同时还应引导学生学会如何去鉴别声音的好坏、优劣，这个概念必须在一开始学会钢琴时就建立起来。 　　 　　四、注重基本功的训练与考级的有机结合 　　 　　在打好钢琴基础的初级阶段后，接下来应该注意以下几点基本功的训练。 　　1、 应加强音阶、琶音的训练 　　音阶和琶音的弹奏能力是钢琴演奏技术水平的标志之一，也是考级必考的内容，它能提高手指的独立性、灵活性、准确性和快速触键的能力，特别是转指、跨指等