[小学教育]经验论文与案例分析.ppt

经验总结：“任务驱动”在中小学信息技术课程中的应用 任务驱动法的特点 任务驱动法的分析 任务驱动法的教学流程 任务驱动法要注意的四个问题 任务驱动是教学法吗？ 吴向东 微博：W/science 感谢聆听！ 魏华，教师教学案例分析的实践探索，教学与管理，2007.04 * * 经验论文与案例分析 ——教师教育智慧的挖掘 吴向东 广东省电教馆论文写作培训 论文类别 先做事，后码字文章是做出来的，不是码出来的 一线教师的知识特征 优势 教学经验丰富 有丰富的成功与失败的案例 同行交流日益广泛 弱势 教学理论有限 提炼观点能力受理论功底的影响 经验系统化不足 补充理论知识 珍尼·埃利斯·奥姆罗德著.龚少英主译.教育心理学（第六版），中国人民大学出版社 高文 华东师范大学出版社 常见问题时尚得没内涵愉快、成功、赏识 教育 三步，五环，最优 教学法拼凑他人观点 天下文章一大抄唯经验主义 理论靠边站，读书不多生搬硬套理论拉郎配，读书不透立论没争议无破就无所立，人云亦云，没涟漪 一、怎样写案例 什么是案例 郑金洲：案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中, 包含有一个或多个疑难问题, 同时也可能包含有解决这些问题的方法。 理查特( Richert, A.E.) :教学案例描述教学实践。它以丰富的叙述形式, 向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 如何进行案例分析 每个案例分析者必定有自己的理论视角, 因此分析者要受一定的理论观点的制约。 有利于看到自己分析思维的优势, 同时能够认识到自己理论分析的缺点。 从多个理论角度分析, 有利于更全面的认识案例的意义。 2.案例分析的程序 ( 1) 拿到一个案例应该粗略的了解: 案例大概描述了什么样的故事? 有哪些人物出现? 大致发生的背景? 故事的冲突是什么? 我有类似的经历吗? ( 2) 对案例进行格式上的分析。案例的格式由以下几个方面组成: 标题、引言、故事背景、问题展开、反思与讨论、附录。通过对案例格式的分析可以更深入地掌握案例的结构, 并从整体上把握, 做到心中有数。 ( 3) 确定案例的问题焦点。案例是为了充分展示问题而出现, 所以抓住案例的问题, 并分析出问题的独特点。 ( 4) 确定案例的人物。将问题的焦点找到后, 说明事件的冲突也基本确定。把案例中的人物行为背后的原因在案例中确定出来, 从而更详细地复原故事的整个情节, 为我们提供故事的完整图示。 ( 5) 每个人对案例都有自己的独特看法, 就成了“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”的局面。我们应该肯定每个人自己的独特认识, 毕竟每个人的背景不一样。当然应该对不同的结论进行分析, 以便更深刻地认识他人的理解。 ( 6) 阅读参考专业人士的评论。通过专业人士的评论可以从教育理论的高度审视案例所揭示的问题。当然也不要迷信专业人士的权威, 应该与他们保持对话关系, 在对话中寻求理论与实践的结合。 为什么简单的想法学生不接受———基于数学理解的教学案例研究 问题提出 问题分析 问题改进 反思与建议 情境学习在数学课堂中的案例分析——情境创设与合作交流真的那么重要吗 引言：情境认知的观点 案例概况：围绕教案的描述 焦点分析：围绕“情境创设”与“合作交流” 的师生访谈 评价总结：回答问题 基于QQ软件的小学英语课堂写作教学交互分析研究 ——以农林下路小学英语课堂写作教学为例 问题的提出 课程介绍与相关设计 数据采样与样本介绍 数据统计与分析 结论 全国一等奖案例 1.案例分析的要素 ( 1) 理念目标要素。案例要选取有意义的事例, 其背后无形之“手”便是教育理念起主导作用。所以,案例构成要素之首是对案例体现的教育理念的多角度解读。 ( 2) 背景条件要素。要分析案例的背景, 因为行为是在一定时间背景和环境条件下产生的。 ( 3) 事实过程要素。案例以教学叙事为主, 事实过程便成为研究的重要物质条件和指向对象。 1.案例分析的要素 ( 4) 分析反思要素。案例要为教学研究用, 所以对教学叙事的反思分析是案例必不可少的组成部分。对于同样的故事, 我们往往可以从中做出不同程度的反思和评论, 所以, 分析反思的效果, 往往可以从根本上决定案例研究价值的大小。这无疑是案例研究中最为关键的因素。 ( 5) 人物要素。案例作为典型故事, 必是人活动的描述, 因此必须把握人物的特点和人物的思考及行为, 从而揭示人在情境中的行为反应。并通过移情分析, 掌握他人活动原因。 3.案例分析的注意事项 案例分析不是完美的分析模式, 有优点也有缺点, 只有全面的认识案例分析的优缺点, 才能更好的运用案例分析。 第一, 在充分理解案