_ 2010年海南生物高考试题第22题答题情况及试题特点分析 .ppt

好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 2010年海南生物高考试题第22题答题情况及试题特点分析  亮点 ①该实验题紧贴课本，依据考纲，有梯度（有课本基础知识考查也有实验能力考查），多角度。 “酶”是教材中的重点主干知识，该题对实验能力的考查也有一定的覆盖面。 ②该题的背景是数据，将实验步骤表格化处理，需要考生对数据进行分析发现规律。注重对学生数据处理、实验结果分析等能力的考测。 ③命题的编制比较科学严格。 ②适当选做一些高考真题，加强解题方法的训练。 复习过程中要求学生选做一些近几年（07以后的）的高考真题，以便学生进一步明确高考试题的命题思路和方式，以及语言表达习惯，也可以检测一下学生自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，达到最后的复习巩固。还可以将高考题进行改编，增强学生适应能力。 按照高考题型，分析研究方法规律，掌握解题技巧。 ③培养学生读题能力，加强书面表达能力训练 强化审题准确、答题规范，强化依题依图答题意识，尽可能熟悉和灵活使用课本规范概念和生物学术语来回答问题。 在备考过程中要加强审题能力的培养：“审题慢、答题快、看清题目是关键”。遇到新名词新情景更要大胆细心，将前后信息综合考虑，把题目作为一个整体去看，题目中常常会隐含帮助理解新情景和答题的信息。 学生答题时，常出现答案不严密的现象，或“踩”不到全部的得分点导致答案残缺，或语言组织能力欠缺无法严密表达。 因此，教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求答案的语言表达明确不产生歧义，避免“不必要”的失分。 抛砖引玉 恳请指正 * 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 海口市第一中学 尹嶅翔 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 ★22．（12分）为探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答： 浅蓝色 深蓝色 无色 观察结果 取出试管，加入1%碘溶液0.1mL 各试管放入37℃恒温水浴保温适宜时间 1 1 1 1 唾液淀粉酶溶（mL）） 1 1 1 1 1%淀粉溶液（mL） 1 1 1 1 pH6.8缓冲液（mL） 1 蒸馏水（mL） 1 1% Na2SO4溶（mL） 1 1% CuSO4溶液（mL） 1 1%NaCl溶液（mL） 4 3 2 1 试管编号实验步骤 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 （1）实验中加入缓冲液的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是＿，对酶活性有抑制作用的离子是＿＿，对酶活性有促进作用的离子是＿＿＿。 （1）维持反应液中PH的稳定（1分） 维持反应液中的酸碱度（或近中性）环境（1分） 调节酸碱度（或PH）（1分） （2）说明：各种离子可以用文字形式、离子符号等表示。如Cu2+,“Cu”“铜离子”“铜”表示，但是用离子符号表示时，写错了不给分，如Cu2+, 写成Cu2-。 ① Cl-和Cu2+（2分）（不管顺序） 只写了“Cl-和Cu2+”其中的一种离子（1分）， 写了两种离子，其中有一种正确（1分）， 写了三种或三种以上离子（0分） ② Cu2+（1分） 写了两种或两种以上离子（0分） ③Cl-（1分） 写了两种或两种以上离子（0分） 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 （3）该实验中设置4号试管的目的是＿＿＿＿；设置3号试管的目的是＿＿＿＿＿。 （3） ①对照（1分） “对比”或“用对照”或“作对比”（1分） 作比较（0分） ②确定Na+或SO42-对唾液淀粉酶催化活性是否有影响（1分） 确定Na1+和SO42-或（NaSO4）对唾液淀粉酶无影响（0.5分） 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 （4）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1～4号试管中的颜色依次是＿、＿、＿、＿。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是＿＿。 （4）①深砖红色（1分） 砖红色（若③或④是浅砖