《德育教育的案例》课件.ppt

班级德育的创新 南京师范大学教育科学学院班主任研究中心 齐学红qxuehong@126.com） 班级德育的创新艺术 教学是科学、 教育是艺术， 只有将科学与艺术完美结合起来，我们才能塑造一个个鲜活的生命。 今天的我们怎样做教师？ 不要忘了自己曾经是学生—— 用发展的眼光看待学生和学生问题 换位思考 班级德育从何抓起？ 大处着眼，小处做起，细微处见精神。 一、用美德占据学生的心灵 一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。 与知识相比，美德是我们每个人终生受用的东西。 教给学生终生受用的美德—— 责任感 宽容 诚信 尊重 （一）善于发现美 在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长会让其站在村落的中央，这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人将正面的评语都说完为止。巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。 案例1：发放“表扬单” 我们学校有两种单子：一种是“表扬单”，一种是“过失单”。表扬单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而获得表扬，以资鼓励。下面是班主任的亲笔签名，更重要的是一个鲜红的学校教务处的大圆章。还给家长留下了一个空白写上鼓励的话语。大家都希望得到那张表扬单。班主任可以根据班级管理中的需要，发放表扬单。肯定一些同学参加体育活动的积极性；个别同学纪律、学习有进步了，有同学帮助别人，敢于和不良行为作斗争，一段时间课堂沉闷，给发言积极的同学发；课后问问题的同学太少，设立专门表扬单：奖励每周的“问题大王”（向老师请教问题多的同学）；有些学生劳动不积极，敷衍了事，值周期间，给劳动积极的同学发表扬单；学校“美食节”活动中，人人参与，个个有功，全班每人一张表扬单……学生都希望获得越来越多的表扬单，所以会通过努力争取每一个机会。 表扬单的主人，可以老师提名，但是老师把更多的提名机会让给学生，让学生去发现别人的进步和成长。 （二）勇于承担责任 在生活里，我们经常看到这样的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，要么敷衍了事；学生每天作业做完之后，检查作业对错成了家长的额外工作；当母亲生病躺在床上，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流着水，好多同学路过看见了却没有去关一下；许多大学生的大型活动过后，场地上留下的包装纸、易拉罐等等堆成了垃圾山…… 责任感是一种态度，是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。因此，责任心是一个人做人的重要基础。一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的道德准则，损害他人和社会的利益。 责任感是第二个被世界各国所重视的品质，而重视责任感的中国人较少，只有30％多，处于世界各国落后的位置。反思我们的教育，我们真的需要培养有责任感的后代。 班级是提高学生责任感的第一现场 班级生活中，我们班主任是否有了主动承担责任的胆量和勇气？ 当涉及到班级重大事务时，班主任更要有这样的胆略。 案例分析——班费丢失谁负责? 某个班级由生活委收一笔学校费用，上体育课前，他把钱放在教室抽屉里，结果这五百八十元钱不翼而飞。追查无果，班主任要求生活委全额赔偿，因为之前交代过：谁收钱，谁负责。学生家长不答应，闹到学校来。 如果你是班主任，你会怎样处理？ 同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班作了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗未关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其他同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们很多次了。都要求承担任，老师又说了：你们没有经济能力，还是我来吧。学生不答应。老师折中了一下：因为主要是老师的责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结果，同学们就商量着怎么挣钱。接下来的一段日子，他们通过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级的事情，每个人的责任心更强了。 班级生活中真实的情境，往往是提高学生的责任意