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教育及经济增长对收入分配门槛效应研究 　　摘要：基于我国2001-2008年的省级面板数据，本文采用面板平滑转移模型，检验教育、经济增长对收入分配的门槛效应。研究发现我国教育、经济增长与收入分配之间存在门槛效应，应科学合理的认识我国教育不平等，以及经济增长对收入分配差距的影响。因此，政府要根据教育年限和经济增长的不同情况，因地制宜地采取有效措施，缩小收入分配差距。 　　关键词：教育年限；基尼系数；均衡 　　中图分类号：F812.45 文献标识码：A 　　 　　 改革开放以来，我国经济取得了巨大的发展，教育水平也有了不小的提高，但是我国收入分配差距也在不断的扩大。收入分配涉及到各方利益关系，一旦触痛了这根“神经”，就会导致经济发展失衡而加剧经济利益冲突，最终会挑战我国的长效发展机制。因此，如何缩小收入分配差距，正确发挥政府收入分配的调节职能，成为当前我国经济发展中急切需解决的问题。 　　我国目前与收入分配密切相关的教育与经济增长出现了严重的不平等现象，以2008年农村小学和地区小学的教育投入生均费用为例，北京分别是14 724.81和13 652.49，而贵州分别是1 901.22和2 021.90，可见二个地区的差距之大，而教育投入的不平等必然带来教育的不平等。另外，以2008年人均GDP为例（以1978年＝100进行了GDP冲减后得到的数据），北京是1 283.48，上海是3 650.73，云南是249.72，贵州是185.55，从中也可看出我国各地区的经济增长也存在严重的不均衡。所以，科学合理地认识我国教育不平等以及经济增长对收入分配差距的影响，对政府制定合理的政策，有效的缩小收入分配差距、改善民生，促进国家的长效发展具有重要的现实意义。 　　 一、文献综述 　　收入分配不平等是社会各界长期以来关注的研究热点问题之一，特别是有关教育不平等与收入分配不平等的研究，以及经济增长与收入分配不平等的研究。首先，教育不平等与收入分配不平等的研究。Schultz（1960）、Becker（1975）和Mincer（1974）认为平均受教育程度的提高对收入不平等的影响可能是正向的，也可能是负向的。Knight 和Sabot（1983）强调，在二元经济中由于教育存在“结构效应”和“工资压缩效应”，因此教育对收入分配的效应在理论上也是不确定的。Chiswick（1971）、Winegarden（1979）、Park（1996）研究表明收入不平等与教育不平等正相关。Becker 和 Chiswick（1966）、Tinbergen（1972）研究发现平均受教育程度与收入分配不平等负相关。Ram和Londono（1990）、Gregorio 和Lee（2002）研究发现平均受教育程度与收入不平等之间存在倒U型关系，Ram还实证表明约在平教育年限为7年时达到“倒U型”的拐点。 　　国内关于教育不平等与收入不平等问题的研究文献也非常多。赖德胜（1997）、白雪梅（2004）、杜鹏（2005）、杨俊和李雪松（2007）研究发现教育扩展与收入分配不平等程度之间存在库兹涅茨倒U型关系，陈钊、陆铭、金煜（2004）的实证表明我国各省的教育发展差距是造成收入不平等的主要原因，陈钊和陆铭（2005）实证得出收入分配与教育的关系随时间不是线性的，杨俊、黄潇和李晓羽（2008）实证发现教育不平等与收入分配差距并非简单的线性关系。 　　其次，经济增长与收入分配不平等的研究。20世纪50年代Kuznets（1955）提出了著名的“倒U型”假说，即收入分配差距会随着经济增长先增加后下降。随后Ahluwalia（1976)、Higgin和Williamson（1999）、Clark、Xu和Zou（2003）等学者们发现经济增长与收入分配不平等之间存在倒U型曲线效应。然而Fishlow（1995）、Milanovik（1994），Ram（1997）以及Deininger和Squire（1998）等学者的研究表明经济增长与收入分配不平等之间没有显著的相关性。Forbes（2000）分析得出经济增长与收入分配不平等呈正相关关系。Barro（2000）研究表明，若以全部国家为样本，经济增长与收入分配不平等不存在显著的相关关系，但在区分穷国和富国后却发现，穷国收入不平等会阻碍经济增长，而富国收入不平等则会促进经济增长。Panizza(2002)的研究表明经济增长与收入分配不平等有一定的负相关关系，但这种关系并不稳健。 　　国内关于经济增长与收入不平等问题的研究文献也非常丰富。尹恒、龚六堂、邹恒甫（2005）研究表明，经济增长与收入分配不平等存在着一定程度的库兹涅茨“倒U型”关系。曾宪明（2003）认为经济增长与收入分配不平等并没有必然的联系，不能简单地认为它