中高年级教学模式与案例分析.ppt

三、语言运用为中心的英语教学模式与案例分析孙众北京师范大学现代教育技术研究所 四、研究性学习 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 研究性学习包括五个教学环节： 参考案例：《走进戏曲》《青藏高原》《nationality》 提出问题 分析问题 解决问题 实施方案 总结评价 通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案，并通过小组协作交流优化解决问题方案 Webquest的模块 Webquest撰写的原则 F——找出精彩的网站（Find great sites） O——有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources C——要求学生思考（Challenge your learners to think） U——选用媒体（Use the medium） S——为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations） Webquest案例 Webquest实质 为真实问题的研究提供框架， 该框架引导学生带着特定的目的， 通过专门的网络资源，回答有意义的问题， 从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境（例如：因特网）的能力。 饥荒 中国沙尘暴 研究性学习 开展的关键环节 1。选择合适的主题：身边的事件，社会、自然事件等 2。设置合理的任务，并将任务分解成小任务 3。帮助学生形成小组，进行协作学习 4。针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持 5。对整个学习过程的评价量表，以帮助学生朝着预期的目标前进。 谢 谢 大 家！ Email: horsening@263.net; horsening@163.com Tel: 010办） 地址：北京师范大学现代教育技术研究所 邮编：100875 本讲座部分内容参考了林君芬博士的讲稿 * 传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素。在现代化的教学系统中，多了一个要素——“教学媒体”。按照系统论的观点，这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体，而教学系统四个要素相互联系、相互作用的具体体现就是教学结构。 多年来统治我们各级各类学校尤其是中小学的传统教学结构是以教师为中心的教学结构。在这种结构下，教学系统中四个要素的关系是：教师是主动的施教者，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接受器（相当于收音机或电视机）；媒体在教学过程中主要是作为辅助教师教、即用于演示重点和难点的直观教具，传统CAI就是起这种作用；在这种结构下，教材是学生获取知识的惟一来源，老师讲这本教材，复习和考试都是依据这本教材。 以教师为中心的教学结构的弊病，并不在于主张发挥教师的指导作用，而在于把教师的指导作用任意夸大并绝对化。但为了达到教学过程的最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用却是必不可少的。以学生为中心的教学结构则片面强调以学生为中心，完全让学生自由去探索，忽视教师（甚至也忽视教材）的作用，就像目前国外有些极端的建构主义者所主张的那样，这种片面性我们从一开始就应当避免。主导——主体的教学结构则吸收了上述两种教学结构的优点及其理论基础的优点，其核心在于既要发挥教师的指导作用，又要充分体现学生的主体作用。在按照这种教学结构所形成的教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材（教学内容）所提供的知识不再是教师灌输的内容，也不是学生知识的唯一来源，而是学生主动建构意义的对象之一（建构意义的对象还包括其他教学资源）；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。显然，在这种场合，教师、学生、教学内容与教学媒体等四要素和传统的以教师为中心的教学结构相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。 * * 北京师范大学现代教育技术研究所 中高年级跨越式教学模式与案例分析 马宁 Email: horsening@263.net 北京师范大学现代教育技术研究所 中高年级跨越式教学模式与案例分析 一、总体思路 二、探究式语文教学模式与案例分析 中高年级新要求 总体思路 教学模式与案例分析 三、语言运用为中心的英语教学模式与案例分析 中高年级新要求 总体思路 教学模式与案例分析 四、研究性教学模式与案例分析 一、总体思路——以语言运用为中心 语文：阅读、写作 英语：听